小学语文整合阅读研究浅析

杨仕燕

摘要:随着新课程背景的不断改革，对于小学语文的阅读也有了新的要求。要求让学生在阅读的过程中要体会到中国族文化的博大精深，能够让学生体会到人文精神的重要性，因此展开整合阅读的教学策略是非常有必要的，整合阅读能够让学生在阅读中更加深入的理解文章中的内容，也能够让学生在阅读的过程中举一反三，同时也能够在阅读的过程中让学生形成自主阅读的能力，能够进一步提高学生对于阅读的理解能力，也能够促进学生形成正确的价值观和正确的阅读习惯，因此本文将对学语文整合阅读进行相关的探究。

关键词:小学语文；整合阅读；教学探究

     引言:

所谓整合阅读，指的是让学生对自己所阅读的读物或者读本进行结合和整理，让学生能够站在更加综合的角度去看待文章所表达的内容和意思，并且整合阅读是需要学生对于几篇文章或几个段落，几个句子进行综合性的整理分析。这样的阅读方式是能够更加有效的提高学生阅读能力的，并且也能够提高学生在阅读当中的积累能力，能够让学生对于文章中深入的意思进行概括。

一、小学整合阅读的意义

整合阅读在小学语文教学中具有非常重要的意义。首先在小学语文课文当中对于一篇文章中的一部分句子，或是整个单元中相关的几篇课文，又或者是整个教材中几个相关单元的关联性较强的文章，对于这些文章或者是句子进行完整的结合和归纳，能够提高学生的阅读能力。并且整合阅读不仅仅是在语文学科中才具备的，在其他各个学科当中也可以用这样的方式让学生能够进行更好的学习。

1.有助于学生提高语文积累能力

对于整合阅读来说，不仅仅是整合教材内的相关文章，整合阅读是让学生能够将课内和课外的阅读相结合进行整合，这样的方式能够进一步提高学生的语文积累能力。在整合的过程中学生需要对语句及其文章的大意进行相关的分析，这样的方式能够让学生及时的积累优秀的语句和词语，够进一步提高学生的语文积累能力，也能够提高学生的语文学习素养。

2.有利于提高学生的阅读能力和写作能力

在学生进行阅读整合的过程中，教师要引导学生能够对文章中的词汇和文章的大意进行深入的挖掘，能够让学生在整合完相关文章之后，用文字表达出自己的感受，这样的方式能够进一步促进学生对于阅读的学习兴趣，并且能够让学生在整合阅读的过程中积累大量的词汇，能够不断的拓宽学生的知识面，同时也能够增强学生的语言表达能力，这也是整合阅读存在的重要意义。

二、小学整合阅读策略探究

1.以文章所表达的思想感情进行整合

随着新课程政策的不断落实，对于学生的阅读也有了新的要求，要求学生在阅读的过程中要将机械性记忆的方式转换为自主阅读的方式，让学生能够在阅读的过程中学会举一反三。因此教师再让学生行阅读的过程中可以将文章大意相似的课文放在一起，让学生进行整合，将内容或是文章大意相似的课文组成一系列的类型，让学生能够更加深入的挖掘到这一系列的课文中所用的表达思想感情的手法，以及作者想要表达的意思，让学生能够在以后进行阅读的过程中，对于这一系列的文章能够形成敏感的思维，能够阅读一遍就知道作者想要表达的思想感情是什么，这样的整合方式能够让学生形成良好的阅读思维。

比如教师再让学生阅读《小池》这一课时，为了能够让学生更好的掌握这一系列古诗采用的描写手法和写作方式，教师可以让学生联系《春晓》《咏柳》《绝句》等相关描写景色的诗，让学生进行整合阅读，让学生能够分析这些作者是如何通过诗句的描写表达自身对大自然的热爱的，也能够让学生进一步的了解关于描写自然景色的描写手法，通过这样的方式促进学生更好的掌握自然景色诗句的描写手法。

2.从文章的表达方法进行整合

在语文的文章阅读的过程中，不同的作者就会有不同的表达方法，因此在整合阅读的过程中，教师可以让学生结合各种不同的表达方法来体会作者是如何构思这篇文章的，让学生能够通过分析比较的方法去体会作者的不同表现手法以及不同视角下作者想要表达文章的大意。

比如在表达记叙的描写，对于不同的作者就会有不同的表现手法。因此教师可以在《北京的春天》这一课的学习当中，可以让学生去联系《骆驼祥子》《狂人日记》《一夜的工作》等相关文章去分析这些作者笔下记叙事情的写作手法。

3.从语言风格上进行整合

对于一篇文章来说，即使是同一个作者，在面对不同的环境影响下，语言表达的风格都是不一样的，也会表达出来不一样的文章情感，因此教师可以引导学生从语言风格上对于文章进行整合，让学生能够进一步体会在语文学习当中语言风格上的写作手法以及表述手法。

比如教师在让学生对《少年闰土》进行整合的过程中，我们会发现这篇课文我们展现的闰土的形象是一个非常勇敢、机智的少年形象，教师可以让学生在整合的过程中思考如果这两个自由分开，很多年后再次相见，又会是一种什么样的感觉，进而就可以给学生引出《故乡》这一课文的学习，然后学生能够将两篇文章联系到一起，体会作者在不同时期运用的不同语言风格进行的不同文章表述。

总结:在小学阶段整合阅读对于学生来说是非常有必要的一个教学方式。能够让学生对于相关的文章进行归纳和结合。在这个过程中能让学生增加语文积累，也能够促进学生从整体上去分析文章，能够促进学生对于文章的分析和深入挖掘能力。

参考文献:

[1]王新颖. 通过单元整合阅读优化小学语文阅读教学[C]//.对接京津——经济发展 教育事业论文集.[出版者不详],2022:136-141.

[2]王爱菊,宋琳琳. 小学语文阅读教学的课内外整合分析[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.[出版者不详],2022:1117-1119.