合理利用微课 促进小学英语教学

赖淑璇

摘要：信息技术在教育领域的应用，为教育方式的革新带来了更多的可能。以微课为代表的网上教育形式，为小学英语教育活动带来了新途径，并助力小学英语教学质量的提升。当前，小学英语教学实践中面临着教学形式单一、趣味性不强、创新不足等方面的问题，在这些问题的解决途径上需要微课教学模式的应用。本文以小学阶段的英语教学实际为出发点，结合微课教学模式的优势，提出了几点在小学英语教学实践中合理利用微课的措施。

关键词：微课；小学英语；教学策略

以短小而精致为特点的微课教学模式，能够有效的帮助学生突破英语知识重点和难点，还能为学生提供独立学习的机会，让学生在多形式的英语知识内容传授中感受到趣味性，从而有助于促进学生英语核心素养的提升。所以，小学英语教师要积极地应用微课教学模式，并寻求微课与英语课程的契合点，实现小学英语教学质量提升的目标。

一、利用微课为学生创设真实有趣的教学情境

在小学英语教学中，提升英语课堂的趣味性是至关重要的，它决定了学生在课堂上的学习体验，也对学生的英语学习兴趣培养有着重要的影响^[1]。但是，在以往的趣味性课堂设计时，因为受客观条件的限制，英语教师为学生带来的趣味性教学方式多样性受限，很难保障学生在英语课堂上的新鲜感，逐渐削弱学生的英语知识学习情趣。对于此，小学英语教师要善于应用微课教学模式，利用微课的视频、音乐、动画等功能，为学生设计一个真实有趣的教学情境，让学生对英语知识产生浓厚的兴趣，并且能够将这种趣味性长期保持。例如，在学习闽教版四年级《Weather》这节课时，教师利用微课为学生设计了一个趣味性的教学情境，教师为学生播放了英语故事“小鸭子学跑步”的故事：小鸭子决定要跑步，在第一天感觉天气很好需要好好玩耍而没有跑步，第二天因为天气下雨而没有跑步，在家睡大觉…。这时，教师为学生引出“天气”对人们生活的重要性，并且告知学生今天要学习的内容就是“用英语怎样表达天气现象”。这样，学生们通过“小鸭子学跑步”的趣味性的英语故事，使得学生产生了浓厚的兴趣，并且能够跟着教师的引导方向进行思考，从而对“Weather”产生兴趣，并激发了学生积极探索、求知的欲望。通过利用微课视频，为学生营造了一个趣味性的教学情境，学生在学习中能够体验英语知识学习乐趣，从而保障了学生的学习积极性和主动性，提升了学生的学习效率^[2]。

二、利用微课帮助学生突破重点和难点

小学英语内容往往都是以单元为单位，每一个单元都有一个英语知识学习主题，即单元主题。单元内的知识点相互联系性很强。在小学英语知识学习中，如果学生能够有效的突破一个单元中的重点和难点，那么学生对整个单元英语知识的掌握熟练度就会提高。但是，在实际的小学英语教学实践中，教师依然喜欢按照“一节课”为基本单位，让学生一节课一节课的向前推进，使得学生在学习过程中没有整体性、连贯性，更无法突破英语课程知识的学习重点和难点^[3]。对于此，小学英语教师就可以充分地发挥微课的辅助作用，利用微课帮助学生突破单元学习重点和难点。例如，在学习闽教版四年级下册“Unit 5 Shopping”这个模块的相关英语知识时，其学习主题主要是“ Shopping”，英语课程知识内容中设计的也主要是有关“ Shopping”的交流技能等相关知识。对于在购物中的一些重点句式，是本单元的学习重点，但是学生把握起来有一定的难度。教师就可以采用微课的形式，为学生设计一些有关“ Shopping”的微课课堂，然后上传网络学习平台，让学生根据自己的喜好选择微课课件进行学习，这样能够有效的帮助学生突破不同的重点和难点，保障学生的学习效率^[4]。当然，教师为学生设计突破式的微课课件时，要注意对本单元知识的归纳和总结，强调整个单元知识的联系性，让学生在学习某一方面的知识点时还能完成相关知识点的巩固和学习，这样能够解决学生的记忆缺陷，让学生对知识的点的记忆更牢固。

三、利用微课拓展学生的英语知识学习面

在传统的小学英语教学中，教师的讲授内容都来自于教材，对学生的英语知识内容没有能够有效的拓展。但是，英语知识涉及面广，需要学生在日常生活、学习中不断的延伸，并且保持一种开放式的英语知识学习状态，这样才能有效保障学生的英语核心素养提升。尤其是英语语言、习作、应用等方面的能力锻炼，都需要拥有丰富的应用知识积累，并且对英语知识的学习要有广度和宽度。基于此，小学英语教师充分地利用微课，让学生通过微课自主完成英语知识的探索和思考，从而提升学生的自主学习能力，还能拓宽学生的知识眼界。例如，在学习闽教版四年级上册《Christmas》这节课时，仅仅依靠课本中的内容，学生对“Christmas”很难全面的了解，而且学生对西方有关“

Christmas”的文化、习惯等方面的内容也没有把握，即使学习过了本节课程知识内容，但是学生再次遇到有关“Christmas”的英语内容，学生同样是无法有效掌握。教师就可以利用微课，将有关“Christmas”的文化、习惯等要素向学生展示，并且还引导学生对有关“Christmas”中最常用的句式和词汇掌握牢固^[5]。在向学生介绍“Christmas”文化时，最好的方式就是为学生播放电影视频片段，让学生听一些有关“Christmas”的音乐，这样学生通过学习视听化的微课，进而对“Christmas”的相关知识内容掌握的更广，学生的英语知识得到了有效的积累。

结束语：

随着新课程改革，传统的小学英语教学活动已经无法满足学生的需要，需要教师跟上时代的潮流，为学生带来更先进的英语教学形式。微课在小学英语教学中的应用，丰富了英语教学方式，拓展了学生的英语知识学习广度，能够有效的提升学生的英语核心素养。所以，小学英语教师要主动探究微课的应用方式，将微课的应用与英语教学高度融合，保障小学英语教学质量。

参考文献：

[1]苟佳楠. 浅析微课在小学英语阅读教学中的应用[J]. 读与写：上旬, 2020(4):1.

[2]陈慧. 用微课促高效 ——例谈小学英语教学中的微课使用[J]. 小学时代, 2020(19):2.

[3]陈聪聪. 微课在小学英语多环节教学中的高效运用探究[J]. 英语画刊：高级, 2020(10):1.

[4]丁成丽. 以"微"促教——用"微课"助力小学英语教学的方法探究[J]. 2021.

[5]周琴琴. 小学英语教学中"微课"与课堂的融合方法[J]. 小学生:多元智能大王, 2021(11):1.