论线上督导对高职扩招的重要性

蔡炫

摘要：在百万扩招的背景下，高职院校需要结合督导手段推动高等职业教育高质量发展。本文主要探讨线上督导对高职扩招的重要性。

关键词：高职扩招、人才培养模式、督导、线上督导

1. 高职扩招的机遇和挑战

我国2019年1月，为了解决我国职业教育体系建设不完善、制度标准不健全、企业参与办学动力不足等问题，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。同年3月，国家总理李克强在政府工作报告中，首次提到2019年要对高职院校实施扩招100万人的政策，涉及到1418所高职院校，并于同年4月经国务院常务委员会议讨论通过《高职扩招专项工作实施方案》。

高职扩招重点面向高中毕业生、中职毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体。根据《中国统计年鉴》2011-2019年近9年来的相关统计数据计算，2011-2018年普通高等学校本科招生数一直远远领先于高等学校专科招生数，但2019年却低之约60万人，普通高等学校专科招生数2019年更比2018年招生人数多出约115万人。

百万扩招政策的施行，开放高职院校的招生空间，促进高职院校学生人数高速和大规模的增长，是高职院校补充生源的有效渠道，能优化劳动力结构，缓解当前社会的就业压力。面对招生规模大幅增加，高职院校的资源承载能力是新的问题。如何有效的把握机会，推动高等职业教育高质量发展，成为高职院校的重中之重。

高职的教育经费、教师资源、课程资源、校企合作资源将面临巨大的压力。受投入不足、观念偏差等问题的影响，普通高校的数量远远超出专科院校。

另一方面，由于面向不同的生源群体，高职院校的学生年龄层跨度大、社会角色差异大，学生基础各不相同，到校学习或集中学习难以保障；同时，我国经济结构正在变革，高职传统招生模式不能完全达到扩招的目的。在扩招生源教学模式适应性方面，传统的全日制在校生源的“流水线”式教学模式被打破，分类分层制定人才培养方案，量身定做的精准菜单式教学模式势在必行。^①生源结构的多元化，意味着高职需要调整招生体系、课程体系和管理机制等。

为了适应招生体系多元化，解决教育经费紧缺、教学资源不足等问题，教育部和高职院校必须开拓新的人才培养模式。

高职人才培养模式是高职院校为实现人才培养目标而采取的制订培养方案、确定培养规格、构建课程体系、组织教学实施、进行教学管理的比较稳定的结构化样式和运行方式。目前许多高职院校积极建立学校与企业合作、学校与学校合作的人才培养模式，例如现代学徒制、中高职联合培养等。这些培养模式能有效缓解扩招给高职院校带来的生源压力，高职院校的管理模式也由封闭式向开放式管理转变，学校和社会应该思考如何做好后续的督导工作，保障高等职业教育高质量发展。

2. 在线督导的背景和重要性

督导（Super-Vision）就是领导教学改进。^②督导者应指参与督导工作的任何人，而不是特定的职位或职务。如图1所示，成功学校的教育督导应该包含“先决条件-运行-任务-整合-成果”的一整个过程，督导者应协助每位教学者弄清学校和课堂的教学目标，根据各级各阶层、学校环境、不同的教学目标等因素，发展多种教学策略，来达到有效教学的目的。

图1 成功学校的教育督导

摘自《教育督导学一种发展性视角（第六版）》

目前教学督导工作在维护教学秩序、保证教学质量方面发挥了不可忽视的作用，但在提升高校教育质量、实现高校内涵式发展的新时代，高校教学督导工作表现出后力不足。^③现今科技发达、信息发展迅速，促使教学模式更加多元化，“学银慕课”、“中国大学MOOC”、“超星平台”等在线教育平台让学生们可以自由获得更多优质的教学资源。学校和教师应该提前辨别在线课程的内容，并根据课程要求加以改善，再传授给学生；或教导学生如何辨别课程优劣，取其精华、去其糟粕。为了了解教师的教学能力和学生的学习效果，督导需要及时检查课程教案、上课情况等，为改进学生学习，提升学习效果做保障。

另一方面，由于新冠疫情，许多高校由线下课程转变为线上教学，保障防疫期间教学进度。教师们利用“zoom”、“腾讯会议”等软件展开在线教学。在线教学在疫情期间的运用展现出了其自身的优势，即依托互联网打破时空限制，有效保障了教学活动的正常开展，而是否达到了预期的教学质量效果需要通过教学质量评价来判断。^④线上教学工作开展期间，会遇到亟需解决的困难和问题。例如在缺乏面对面交流的情况下，教师很难把控学生上课现状，例如PPT、视频播放是否流畅，讲课内容是否完整、效果如何，学生网络是否通顺等。教师除了可以直接询问学委、班长外，还可以通过线上督导员及时了解学生的上课状态。教学督导的核心和目的是提高教学质量，教学督导老师不仅需要从教师教学的角度对课程进行评价和反馈，对网课期间的学生反馈更需引起关注。

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在线教学虽然是疫情期间特殊的教学模式选择，但不应该仅限于疫情期间使用。在当前背景下，高职院校需要积极开展在线教学，采用“线上+线下”的混合式教学模式，并制定在线教学督导管理体制，利用在线督导保障在线教学合理、有效的高质量发展。

三、结语

教学督导是教学管理的一部分，教育督导组作为高校质量把控的重要环节，需要时刻受到学校的重视，依据社会形势及时调整。只有努力提高在线督导能力，才能为在线教学提供坚实可靠的保障，促使在线教学有效展开，保障高等职业教育高质量发展。

参考文献：

1. 黄家军，黄玉芳，刘芳，姚茂康，杨光龙。高职扩招百万背景下扩招生源学情现状调查分析。农机使用与维修。2021（4）：106-109。

2. 卡尔·D·格利克曼、斯蒂芬·P·戈登、乔维塔·M·罗斯戈登，黄崴（译）。教育督导学：一种发展性视角（第六版）。中国人民大学出版社。

3. 康红钰，刘喜民，谢尧臣，杨艳杰，黄小蕾，温雯静，王宁。大数据背景下高校教学督导系统平台建设初探。卫生职业教育，2021（6）：3-5。

4. 罗利，柳亮。高校在线教学质量评价现状及对策。教育观察。2020（11），38-40。

5. 吴彩娥。线上教学质量督导管理的几点思考。轻工科技。2020（36）：147-148。

作者简介：蔡炫（1993-），女，广东广州，广州番禺职业技术学院行政岗，教育学硕士，研究方向：教育学管理