精心研究、真心付出、贵在坚持 ——论高三班级文化素养建设

杨莉

“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等、严中有爱的师生关系是大势所趋，如何让这种现代的新型的教育理念在班级中得以体现，是每一位班主任值得研究的课题。我个人认为搞好班级文化素养建设需做到以下几点：

一、吃透班情，因势利导

班级管理虽然有大规律可遵循，这一点毋庸置疑，也至关重要，但是掌握了班级管理的大规律只是成功了一半，只有把教学大规律和所带班级的实际情况相结合，才能抓住班级管理的牛鼻子，才能起到事半功倍的作用，否则班级管理只会是刻舟求剑，邯郸学步，不仅不会起到积极作用，还有可能起到一定的反作用。因此，高三班级管理一定要先吃透班情，对每一个学生和教师的特点都要有准确全面的了解，对每年度的教学和高考大纲有一个准确地把握，包括对家长的总体情况都要做到胸中有数，然后在此基础上综合分析，权衡利弊，因势利导，尽力的将班级和学生进步的积极因素发挥到极致，将不利于班级和学生进步的消极因素尽可能的提前预防和消化，这可以说是高三管理的重中之重，基础之基础。真正做到了这一点高三班级的管理工作可以说就成功了一半。

二、抓住核心 严中有爱

最主要的是抓住以下六个方面核心对学生进行管理教育，在管理教育的过程中要做到严字当头，严中有爱。

（一）对学生进行理想，目标的教育。高三阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的理想信念教育显得尤为重要。一方面注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。另一方面，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，理想意志教育，如何做时间的主人，如何把高中最后阶段变成美好的回忆等，这些活动大大地促进良好的学风，鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

（二）培养良好学习生活习惯。我国著名教育家叶圣陶说：教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。我的班级工作首要任务就是培养学生的良好习惯，规范学生日常行为，帮助学生形成良好的思想品德和人格情操。我开展了一系列的主题班会如诚信（从信守诺言做起）、感恩（从算一笔成长账做起）、宽容（从原谅同学的误解做起）、自信（从克服学习中的困难做起）、合作（从卫生值日做起）、守法（从遵守班规校纪做起），快乐（从帮助同学做起）等以及各种各样的班级活动。我言传身教，基本做到了每天早晨6:50，中午1:35，晚上6:40到教室，从点滴入手，随时了解学生的思想动态和学习生活情况，抓住最佳契机，发现并解决问题。学生们在我的引导和自我教育过程中渐渐懂得良好习惯的重要性并养成了良好的习惯。

（三）营造和谐竞争班级氛围。我根据所带班级的具体情况，按照学生心理和身体成长规律，利用好每一个教育机会，营造和谐竞争班级氛围。进入高三后，班级学习氛围浓厚，但是由于彼此竞争大，同学之间出现“各顾各”的现象。我要求班干部组织利用班会课开展全班讨论，决定在黑板上方挂出标语：“今天你增分了吗？”并提出“每天增分上重本，百日拼搏梦成真”的口号。我把全班分成了10个学习竞赛小组，组织了班级演讲比赛等活动，这样有效地解开了同学们的心理疙瘩，在他们心中种下了“合作”的种子。在团结和谐的气氛中，学生们你追我赶，快乐学习，快乐成长。

（四）关注学生心理健康成长。教育的目的是培养社会需要的健全人才。我对班级学生做了一次调查，学生中有各种心理问题者占15％一20％，以亲子矛盾、伙伴关系紧张、对周围环境冷漠、面对学习与生活的困难意志薄弱、考试焦虑等为多。问题的严重性向我敲响了警钟。我在抓常规管理、培养优秀学生之余密切关注学生的心理发展趋势，培养学生的非智力因素，努力使心理存在问题的学生成为积极向上、意志坚韧、人格高尚的人，最终形成正确的人生观、世界观和道德观。我一直充当学生的心理保健医生，多渠道了解学生的内心世界，把握学生的思想动向。在我班全体任课老师的努力下，心理与思想上存在压力和负担等方面问题的学生渐渐地能够乐观面对生活，热情对待亲友，豁达面对学习压力，形成了健全的人格、坚强的意志、开朗的性格。

（五）搭建家长参与管理平台。班级管理离不开家长的支持。我通过家访，电访等形式和学生家长沟通，积极运用校讯通、博客等方式紧密家长与班级的关系，及时向家长汇报学生的表现，把学生的心声告诉家长。这样家长和老师的配合有助于缓解高三学生的学习压力，同时让他们真正感受到来自家庭和老师们的支持与力量，激发他们的学习热情和拼搏意识。

（六）团结任课教师共同奋斗。我班各科任课不仅把好了教学关，而且全面关心学生的成长。在高三迎考复习每一阶段，他们及时掌握学生的学习和生活状态，指导我制定出每一阶段的计划目标。为了帮助学生们缓解心理压力，我们全体任课老师和学生一起签下了“十年之约”；为了全面激发学生的斗志，每个任课老师主动承担了10多个不同高考目标学生的全方位工作。他们积极参与班级活动，定期和学生谈心。每次考试后，我们一起认真分析考试成绩并安排好下一阶段的奋斗目标。正是由于他们的无私奉献，学生们感受到了坚强的精神后盾，感受到了一个温馨团结和谐的班集体氛围；学生们才能一直保持高昂的斗志，信心百倍地面对高考；正是他们的真诚相助使我不断改正工作方式方法的不足之处，及时弥补缺憾，让我和学生共同成长。

三、 持之以恒 贵在坚持

当一个班主任为了班级的进步尽心尽力，到了高三后期，却看不到班级进步的时候，往往会产生犹豫。尤其是这时，有的学生依旧不认真学习，有的学生违纪后还很不懂事，不接受班主任的教育，很多班主任往往会产生消极的想法，工作的积极性大大受挫，管理班级就得过且过。所以说，进入高三后期，需要班主任的真心付出，更需要坚持付出、耐心等待。把对每一个学生的关心落到细节，透过细节把爱洒向每一个学生的心田；对于成绩停滞不前或是不良行为出现反复的学生，指导与教育要有耐心，要讲究方法，坚持下去，奇迹就会出现。高三后期管理要“勤”字当头，增加跟班次数和时间，及时发现问题和解决问题。班主任工作要亲力亲为，而不能凭空想象，发现问题与解决问题都需要班主任第一时间到位，这就要求增加跟班次数和时间。高三后期，课间有一些学生还在学习，如果有的学生在班级大声喧哗或是打闹，这就需要班主任及时发现和制止；个别学生易出现学不进去的情况，这就需要班主任及时发现，尽早解决；后期也是早恋的另一个易发阶段，这同样需要班主任及时发现苗头适时疏导。所以说，后期管理“勤”是核心。临近高考，班主任的管理还要以“稳定为主”，一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性。不要搞大的举措，也不要小题大做，要不动声色地进行管理，求稳求细。这时，对犯错的学生，不要过于强调自己的威严，要多点宽容。

总之，高三班主任的班级管理要“因时而变，随事而制”，满怀工作热情，对学生充满信心，坚持并有计划、有目的地把各项工作做到位。只有这样真心付出，才能快意于心；班级工作中，只有实现价值，才能收获幸福。