农村留守学生学困问题

符海娟

摘要：农村留守学生是指父母或其他监护人长期不在家，学习困难的农村留守学生。农村留守学生学习困难的出现是一个不可避免的现象，造成这一现象的原因是多方面的。随着经济和社会的发展，留在农村的学生人数日益增多。面对这种形势，加强农村留守学生的教育转型已成为一个重要问题。因此，教师应该从不同的角度来探讨和解决这一问题。本文对这一现象进行了探讨，并对农村留守学生的教育转型问题进行了探讨。

关键词：农村；留守儿童学困生；转化问题

引言：

随着城市和农村经济的发展，许多农村青年进入城市，成为城市的农村人口——农民工。他们年迈的父母和孩子留在家里。这部分孩子由于缺乏良好的家庭教育，所以在成长阶段他们人为地成为问题学生。留守儿童已成为社会关注的焦点问题，引起了社会各界尤其是以留守儿童教育培训为重点的教育教学机构的关注。其中学习困难的学生转变，更是最重要的权重。

1农村留守儿童学困现状分析

1. １学困生在教学中的表现不尽如人意。

从目前农村贫困生的学习现状来看，当前农村贫困生在课堂学习中的表现并不十分理想，在课堂教学中，农村贫困生普遍较为反感，具体来说是课堂学习集中度较低，自我控制能力较弱，学习失去信心的时间越长，这部分学生的学习状态消极，对学习缺乏信心。特别是在考试不及格的打击下，一些学生打破了学习的瓶颈，学习状况越来越差，这是农村留守儿童学习困难的一个重要表现。

１．２学困生转化的基本情况。

农村留守儿童的父母大多不在家，这给农村留守儿童的学习带来了一系列问题，缺乏对学生的关心，父母普遍表现出自卑，学习困难难以得到父母的指导，从长远来看，是形成了对学习倦怠和恐惧的心理，认为自己在学习中很愚蠢，从而形成了一个恶性循环。留守儿童的学习成绩自然会越来越差。同时，教师对留守儿童这一部分的转化关注不够，对儿童学习困难的成因缺乏深入细致的研究。

2与儿童进行心与心的交流

许多学习困难的学生尤其讨厌学习，容易被老师忽视，师生之间的心理距离相对较远，学习是被动的，没有感受到成功的喜悦。因此，首先，我敞开心扉，用亲切的语言与他们交流，用充满爱意的眼神关注他们，用充满关怀的肢体语言安抚他们，真诚地对待他们。在后来的教学中，我经常以大哥的身份去看望他们，经常关心他们，发现他们的闪光点，表扬他们。渐渐地，他们开始喜欢和我聊天。与他们聊天时，我给予他们更多的关心和鼓励，并以聊天引导他们。例如，一些学生的成绩变差，因为缺乏照顾和监督的亲属。在这个时候，老师不仅要引导他成为学习的主人，而且要成为一个家庭成员，给他更多的关心。在了解他的情况后，我会找时间每天和他聊天，问他在生活或学习上有什么困难。一开始他很笨拙，但后来他说了很多。他愿意和我分享任何快乐，甚至是悲伤的事情。学习也取得了进步，上课也爱说话，作业也越来越进步。我很高兴我眼睛的变化。

3农村留守儿童学困生转化工作策略

3．１在心理和情感方面给予关注。

留守学生是极度缺乏家庭温暖的，因此，教师应该充满爱和关心学生，给他们尽可能多的关心和照顾，他们会尊重和爱老师，使教师在教育上也会收获良好的效果。因此，学校教育就是要激发学生的学习兴趣，调动学生进入学校的积极性，从而培养学生良好的心理状态。教师需要给予学生足够的关心和重视，放下自己崇高的身份，作为朋友与学生进行交流、沟通，站在学生的角度思考问题，学会理解学生。耐心的温暖使他们缺乏来自父母的爱，造成了自卑心理，使班级成为他们温暖的第二个家，老师成为他们的第二个父母。

3．２用一双慧眼发现学生的优点。

留守学生普遍重视学生和老师对留守学生的意见。如果同学和老师表扬他们，他们就会有信心，不断进步。因此，学生有时会自夸，这就要求老师加深对学生的理解，找出学生的闪光点，不断地挖掘学生的潜力，鼓励学生，让学生能够正视自己的长处。因此，教师应该让留守学生感受到自己的价值、需要和肯定，从而形成自信，不断促进他们的进步。

3．３采用有效的教学方法。

教师应引导学生树立正确的价值观，认识到知识可以改变命运。在教师的不断指导下，学生将继续养成良好的学习习惯和道德意识。学习困难学生的学习问题是最重要的原因，是因为学生没有养成良好的学习习惯，而且有助于培养兴趣的基础，因此，教师应该调动学生学习的积极性。教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

3．４在一些条件比较好的，硬件设施跟得上的农村地区开办寄宿学校。

寄宿制的优点是可以把家庭教育和学校教育结合起来，这是由学校和教师组织的。教师的专业素质毋庸置疑。同时，教师接受了专业的学生成长和教育培训，知道如何正确地关心和照顾学生。另一方面，在集体生活的过程中，与善良的老师和友好的学生一起生活和学习，在这样一个和谐的环境中，可以弥补留守学生的不足。此外，在寄宿过程中，学校应定期邀请心理专家为学生提供心理指导，教师还应学习相关内容，为学生日常生活中的心理问题提供正确的辅导方式。

3．５一定要做到学校，家庭，社会三位一体。

农民工子女是教育中的一个特殊群体。无论是老师还是学校，都不能把他们当普通学生对待。从教师的角度来看，教师对自身信息的各个方面都做了详细的记录，并根据自身的特殊性，实施清晰的教育方式。特别是对于留守学生，教师应该给予更多的关注。因此，学校应每学期至少招募两次家长，以了解他们的困难和需要。留守学生的教育应避免5 + 2 = 0的问题，即用两天的休息时间抵消五天的学习时间。导致这一问题的因素是这些学生的父母不在身边，约束力很小，中学生的意志力相对薄弱，容易犯错误，因此，教师应始终关注他们，在一定程度上对课外活动进行控制。

4结束语

改变贫困生不是一天的事，教师需要做大量耐心细致的思想工作。从情感到管理，从学习到成长，教师要做好学生的全面发展工作。注重学业成绩的提高，注重思想品德的培养，提高学习的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励更多，更肯定，增强自信，尽快成为正常学生。

参考文献：

1. 柯秦.农村留守儿童学困生转化之我见[J].汉字文化,2018,000(002):122-123.

2. 莫彩霞.农村留守儿童小学语文学困生的原因与建议[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(005):7.

3. 陈功卫.农村初中留守"学困生"的成因分析与改进策略研究[J].文渊(中学版),2019,000(007):552.

4. 刘嘉健.农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究[J].中国农村教育,2019,000(020):P.186-186.

5. 吴东平.农村留守儿童语文学困生的成因及对策研究[J].东西南北:教育,2019(15):0230-0230.