如何在农村初中开展经典诵读

黄慧珍

摘要：经典诵读在初中语文教学中的引入，可以提升学生的记忆 力，加深学生对学习内容的深度掌握与理解。并且，文学经典 的诵读还可以让初中生对我国优秀文学家的思想有一个初步的 了解与认知，从而提升学生的文学素养，这对于学生在今后语 文学习中的可持续发展来说具有非常深远的意义。为了更高效 地完成素质教育所要求的语文教学任务，教师一定要充分地认 识到经典诵读的重要意义，并采取有效的教学策略，确保经典 诵读在初中语文教学中的落实，让学生在经典文化的推动下得 到全面成长，以此高效地推动素质教育的开展。

关键词：初中语文；经典诵读；教学探究

引言

古诗文是我国传统历史文化的一部分，是我国的经典代表。 初中学校也开始逐渐对文化经典重视起来，但是只有经典诗文 的背诵是不够的，经典文化的诵读也是十分重要的。本文就 如何在初中语文教学中开展经典诵读教学做了简单的探讨。

一、初中语文经典诵读教学现状

虽然随着素质教育的推行，语文教师对待经典诵读已经有 了充分的重视，每天都会安排一定的时间引导学生进行经典诵 读，但是很多教师对于经典诵读的认知还存在着一定的偏差，认 为经典诵读就是让学生透彻地理解经典文学的内涵。因此，很多 教师在开展经典诵读时，都会带领学生进行经典文学的剖析，却 忽略了学生对诵读内容的整体理解，这样的现象就会导致学生在 经典诵读过程中的思维发展受到局限，无法进一步实现经典诵读 的价值[2]。还有一部分教师在经典诵读教学过程中仍然使用着传 统的教学方法，让学生通过反复朗读的方式进行诵读教学，这种 单一的诵读方式无法激发学生诵读的兴趣与积极性，很容易让学 生对诵读产生惰性心理。在初中语文教学中，为了进一步提升经 典诵读质量，教师在开展教学时就一定要对经典诵读有一个全面 客观的认知，让诵读与教学进行有机融合，并采取多元化的教学 方式引导学生进行诵读，让学生充分感受到经典诵读的乐趣，并 从经典诵读中不断提升自身的文学素养与学习能力，从真正意义 上实现初中语文经典诵读的教学价值。

二、初中语文开展经典诵读教学的策略

（二）提高学生的诵读兴趣

兴趣是最好的老师，古诗文本来就是十分难以理解的，古文的文字以及词语的意思和我们现代文字的意思相差较大， 而且有很多的引申意思，这就让学生们难以理解其中的含义。 所以，学生们对古诗文的兴趣也就大大减少了。因此，提高学 生的兴趣是十分重要的。老师可以先搜集有关古诗文的课外小 故事或者是背景，然后用通俗易懂的话语传达给学生，让学生 们能够在故事中找到兴趣，了解背景，了解作者的情感，还有 很多的古诗文中都会涉及典故，这些典故不仅可以帮助学生们 更好地理解作者的意图，还能拓宽学生们的知识面，让学生们 了解到更多的故事，提高学生们的学习兴趣。 其次，老师还可以指导学生们画一些古诗文绘本故事或者 是一些简笔画，让学生们能够产生学习古诗文的浓厚兴趣，这 样也有利于学生们的情感表达。

（二）丰富诵读形式

我校采取多种形式，提高学生诵读经典的兴趣，促进学生间的合作、竞争和 交流，发现典型，树立榜样。在班级手抄报上，学生们可以交流分享诵读和赏析古诗的心得体会， 爱好画画的学生还可以根据自己的理解，发挥想象，给古诗配画。班里每个小组每周解读一首古 诗，并定期展示。每期的校园宣传栏里，都会刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义， 供学生阅读、赏析。班级里还会举办赛诗会活动，有指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表 演等多种形式，最后评出班级十强。每学期期末，我校还会举办一次全校性古诗文诵读展示、评 比活动。

（三）引导学生对诵读内容进行深度的思考

在初中语文教学开展过程中，要想让经典诵读对学生产生 更深远的价值与意义，教师在引导学生进行经典诵读时一定要 注重学生主观思维的发挥，让学生能够对诵读内容产生自己的 感悟与理解。在日常初中语文教学过程中，教师带领学生进行 经典诵读时，可以将更多的主动权交给学生，让学生试着自主 进行对于诵读内容的深度思考，这样不仅可以进一步开阔学生 的诵读思维，还能让学生在诵读学习过程中寻找到正确的思考 方式，以推动学生在诵读学习中的可持续发展。教师可以让学生在诵读过程中思考这首古诗 主要讲述了什么内容？传达了作者怎样的思想情感？学生带着 思考进行诵读，可以让学生的思维得到最大限度的激发，促使 学生在诵读中获得语文知识的同时还能不断提升自身的信息筛选能力、分析能力以及总结概括能力等多项综合能力，从而实 现学生在经典诵读学习中的综合性成长，从真正意义上实现经 典诵读的教学价值。

（四）加强学科整合

我校将经典诵读的内容与音乐融合。音乐课上，孩子们或给经典的古诗词配 上节奏，即兴来上一段说唱，或在优美的音乐声中深情吟唱。在这一过程中，学生感受的不仅是 节奏、旋律，更有经典诗文内在的人文素养。而在语文课堂上，选择适当的音乐播放，也可以为 课堂注入无限的艺术魅力。音乐会给学生带来无限的遐想，使枯燥的学习变得生动活泼。孩子们 喜爱流行歌曲，我们就借助这股流行风，把古诗词的学习延伸到课外，让学生把古诗词配上自己 喜欢的旋律，这样不仅能帮助学生增加古诗文积累，还有利于创造性思维的发展。语文课上，我 们借助音乐让学生学习经典，高效地完成了学习任务；音乐课上，我们引进经典的内容展开教学， 丰富了教学的形式。优雅的音乐带来了美的熏陶和感染，提高了孩子们背诵古诗文的兴趣，也有 助于提高学生的诵读技巧。

（五）制订精确的学习计划

经典诵读之所以还不能够顺利进行，主要是老师以及学生 还无法认识到经典诵读的重要性。在课外的时间，学生们还只 是在虚度光阴，打打闹闹，不能很好地利用闲暇时间。老师应 该为学生制订合理的计划，增加他们的诵读时间，利用好闲暇 时间提高学生的诵读能力。在课上，老师可以带领学生们了解 古诗文的背景以及相关的古诗，带领学生们认识文中难以理解 的文字以及词语，然后带领学生们诵读古诗文，在课下就可以 让学生们相互检查监督，更好地巩固学生们的诵读，让学生们 能够带有感情、带有韵味地诵读古诗文。

（六）举办古诗文朗诵比赛

一般情况下，带有一些竞技成分可以很好地提高学生们 的积极性，让学生们更加充分、更加努力地去练习和学习。所 以说，老师可以举办古诗文朗诵比赛，让学生们在比赛中体会 到古诗文的乐趣，在比赛中吸取他人朗诵的技巧和诀窍，体会 他人的情感。这有利于学生们更好地去诵读古诗文，去理解古 诗文。

结束语

总而言之，经典诵读教学在初中语文教学中的有效落实， 对于学生更好地弘扬与传承中华民族传统文化知识具有非常重 要的推动作用，也是完成素质教育的重要途径之一。初中语文 教师一定要对经典诵读教学提起充分的重视，并对目前初中语 文经典诵读教学中所存在的问题进行深度的探究与分析，寻找 出有效的解决策略，促使学生能够在经典诵读的学习过程中获 得更多收获，以此推动学生在经典诵读学习中的全面发展，从 真正意义上实现经典诵读的教学价值。

参考文献

[1]徐卓.让学生在经典诵读中成长[J].中国教育学刊,2018(S2):86-87.

[2]宋淑娟.诵读经典 传承文化 为学生终生发展奠基[J].现代教育科学,2018(S1):119-120.

[3]余耀.“亲近母语”经典诵读与传统语文教育[J].中华文化与传播研究,2018(02):291-298.

[4]张世平.经典诵读:中华文化融血脉、入基因的工程[J].语文建设,2018(34):4-7.

[5]于四伟.国学经典诵读在初中语文教学中的实践探究[J].西部素质教育2018,4(20):248.