培养小学生耐挫力的策略重点分析

李秀艳 刘勇

摘要：在推动教学改革的过程之中学生综合素养的提升及培养倍受关注，为了实现学生的健康成长和发展，许多老师在开展教学实践活动的过程中以培养学生的耐挫力为依据和前提，掌握相恰当可行的教学策略，抓住这一教育教学的核心要求以及重点，在引导和鼓励学生的过程之中给予学生更多力所能及的帮助，实现学生耐挫能力的有效锻炼，促进学生的全面成长和发展。

关键词：耐挫力 策略重点

培养学生认识挫折的能力

任何教学实践活动的开展都需要以学生为中心，站在学生的角度精心筛选教学内容及教学形式，鼓励学生进行自主实践，丰富学生的想象力，保障学生能够在与老师进行交流和互动的过程之中获得更多的收获及成长。在培养学生耐挫力的过程中老师需要做好充分的准备工作，了解这一能力培养的实际要求，以提升学生的认识素质能力为依据。结合相关实践调查不难发现，许多学生是独生子女，受到了家庭的宠爱，对挫折以及困难的理解和认知相对较为浅显，在进入小学阶段的学习之后，极易出现各种交流矛盾以及生活和实践上的困难。一些学生的生活实践经验不足，难以避免会出现许多消极应对的情绪，对此，班主任可以充分利用晨会、班会以及各种日常教育活动来引导学生，培养学生认识挫折的能力，鼓励学生意识到挫折与磨难是人生之中难以避免的，从而主动的寻求他人的帮助，结合个人已有的社会生活实践经验找到解决问题的方法。另外，在推动新课改之后，现有的小学小学教材在内容上产生了许多的变化，存在许多激励言志的优秀课文，这些都是重要的教育教学资源，老师可以利用这些载体积极渗透挫折教育，关注教学策略和教学形式的丰富化以及多元化，鼓励学生勇敢面对生活中的困难及障碍，通过不懈努力来克服困难，实现个人的良性成长和发展。

锻炼学生承受挫折的能力

我国新课程改革明确提出老师在教学实践的过程之中需要坚持以人为本的教学理念，关注教学策略和教学形式改革的核心要求，围绕学生筛选教学内容及教学形式，只有这样才能够实现有的放矢。小学生耐挫力的培养是一个长期性的过程，所涉及的内容和形式比较复杂，各类教学实践活动以及组织活动的开展意义重大，老师需要以学生承受挫折的能力为依据，分析学生的生活的实践经验，通过理论学习以及实践研究来对学生进行恰当可行的引导，让学生意识到美好理想实现的艰难过程，加深学生对个人社会化发展的认知以及理解，在主动学习的过程之中积极克服生活之中的困难以及障碍。学生对挫折的正确认知最为关键，一些教学经验比较丰富的老师开始利用班会课开展名人挫折知多少的主题班会，让学生在课堂教学实践之前搜集相关的名人素材，鼓励学生在学习名人故事的过程之中掌握对待挫折的正确方法，从而更好的实现自我教育和自我成长。

另外作为挫折教育的主要载体，主题活动所发挥的作用不容小觑，老师需要明确学生的个体差异性，结合小学生的年龄特点针对性的开展相应的教学实践活动，保证学生在主动学习以及自主参与的过程之中直面生活中的困难和挫折，提高个人的承受挫折能力，主动与老师进行互动和沟通。老师则需要站在宏观的角度，结合学生的参与积极性以及综合素养来及时调整后期的教育教学策略，保障学生获得更多的收获及成长。结合相关实践调查不难发现，有一部分小学生的参与积极性不足，缺乏自主学习的意愿。对此，老师可以重新调整教学思路，采取寓教于乐的形式让学生在游戏参与的过程之中承受挫折，主动与他人进行互动，这种将游戏与教学活动相联系的形式符合素质教育改革的核心要求，能够帮助学生在一个更加自由学宽松的学习氛围之下主动调整个人的情绪，总结原因并直面失败，以一个良好的心态解决生活中的相关问题，从而间接提高个人的承受挫折能力。

培养学生处理挫折的能力

除了需要提高学生的承受挫折能力之外，还需要将恰当可行的挫折应对方式以及技巧交给学生，让学生在主动学习和实践研究时发展个人的处理挫折能力，首先，自我激励尤为关键。日常生活之中所出现的各类困难是无法避免的，老师需要结合小学生的社会生活实践经验以及成长规律给予学生更多的引导，了解学生的性格特点以及学习能力，鼓励学生主动和积极向上的学生做朋友，加强与其他同学之间的交往，从而主动规范个人的言行举止，以一个更加乐观的态度完成个人的社会实践。其中学生参与文娱活动必不可少，老师可以引导学生主动寻求外界的激励，以一个积极的心态与他人交流和互动，学会自我激励和自我反省。其次，老师需要关注学生的长处，让学生意识到个人的优点，主动实现优势互补和扬长避短，为其他同学提供更多的服务，在与他人合作和互动的过程之中获得更多的收获及成就感，从而尽量避免自身的挫折经历所带来的负面影响，学会为他人提供帮助，真正做到热心快肠和乐于助人。需要注意的是，学生的人生观会直接影响个人的实践方向以及参与积极性，老师需要留出更多的时间和精力关注学生对人生观的有效引导，让学生有一个更加积极的态度处理个人的社会生活实践。最后，老师需要站在学生的角度帮助学生制定适合自己的目标理想，每一个人的追求是永无止境的，要想实现最终的理想，必须要注重理想目标设置的可行性以及适当性，通过设置的目标来严格要求自己，不断努力来实现个人的目标以及价值。其中目标设置过高就会导致个人的斗志被极大的折磨消磨，相反如果所设置的目标较低，则会难以激发个人的学习以及发展潜能。对此，老师需要结合学生的学习能力以及学习条件，针对学生在自主学习过程中所遇到的各类困难及障碍重新调整教育方向以及引导思路，立足于学生耐挫力的培养策略及要求来积极的引导学生，让学生对耐挫力以及生活之中的挫折有一个客观且全面的认知，从而通过正确评价来主动寻求他人的帮助，顺利的实现个人的预期目标。

结语

小学生的社会生活实践经验不足，心理和生理还有待成熟，因此在社会生活实践的过程之中极易遇到各种困难及障碍，为了保证学生养成良好的学习行为习惯，积极应对生活中的困难和挫折，老师必须要关注学生耐挫力的培养及提升，掌握科学合理的教学以及引导策略，提炼出这一教学环节的重点以及难点，站在学生的角度思考和分析问题，鼓励学生掌握适合自己的学习策略以及方式，有效应对生活之中的困难，实现个人的全面成长性发展。

参考文献

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