浅谈益智活动中学生思维品质的培养

李世英

摘要：受现代化社会环境与教育新理念的影响，传统的以成绩为评价方式的应试教育已无法适应现代化教育教学需求。在新课改的背景下，教学过程中更注重对学生思维品质的培养。益智活动正因为此被提出和应用在教学中，活动的设置和开展旨在让学生主动参与到活动中去体验，进而去感悟知识与知识间的微妙关系，推动创造性学习与知识迁移，提升数学学习效率和个人的思维品质。

关键词：益智活动；学生；思维品质；培养

引言:

对于小学阶段的学生而言，参与活动和玩耍是他们的天性，也是他们能够更好认识新事物的一种方式。基于学生的身心发展特点，益智活动对于学生思维品质的开发作用是十分显著的。因此，教师要将更多的精力放到益智活动与教学结合的方式探究上，以此来增加活动的趣味性、综合性、实用性，推动活动的有效展开，鼓励学生在活动的氛围中去主动观察、探究思考与解决问题，深入感受到益智类活动和数学学习的魅力所在。

一、巧用益智活动，培养思维敏捷

现如今，社会信息量庞杂，人们需要发挥思维的敏捷性快速地在信息中选取有用信息。小学阶段是培养学生知识技能、思维品质的启蒙阶段，教师在组织数学课堂环节时应想方设法地在教学活动中培养学生思维的敏捷性。基于此培养目标，教师可巧用益智活动来对学生思维的敏捷性进行培养，例如，可借助于生活当中的扑克牌，创设“24 点益智活动”场景，活动方法是学生们任意抽取4张牌，以加减法或乘除法计算，最终数的总和必须为24，每张牌只能用一次，计算地最快又结果准确的学生方可获胜。在组织活动时，教师也可利用多媒体教学设备为学生直观的呈现，这个活动机制既可开展个体赛，也可开展团体赛，每一道牌刚出来，学生们各个都显得跃跃欲试，有的学生使劲搓着手，极大地调动了学生们的思考热情。教师在开展活动时要教学情况而定不断调整活动的难度，使之具有递进性，以此来锻炼学生的快速计算能力，让学生的思维不停地在切换、迁移。

二、巧用益智活动，培养灵活思维

相比于其它课堂，数学课程的活动更具有趣味性和体验感。为保障活动开展效果，教师必须要给学生提供充分的参与空间，调动学生学习的主动性，鼓励学生在活动中大胆猜测、勤动手，体验数学学习的乐趣所在，进一步培养学生思维的灵活性。例如：在上“摆一摆、想一想”的活动课时，教师可组织学生利用学具小棒来摆一摆图形。在活动的过程中，有的同学摆出了正方形、有的同学摆出了长方形、还有的同学摆出了三角形，同学们间在相互比较、积极思考，分别从小棒所剩个数、物体地形状、组成部分进行观察，经过教师的思维点拨，最终发现了正方形与正方形之间合用的边越多，用的小棒根数就越少，摆的正方形个数就越多的规律。这样的益智活动课的设置与安排是非常成功地，每个学生都主动参与其中在积极动脑、动手，思考发现与验证概念原理，既培养了学生思维的灵活性，也使其对正方形的概念有了形象化地认知，有助于学生在后续学习阶段中的理解记忆与综合运用。

三、巧用益智活动，培养空间意识

数学知识与学生们的日常生活间有着密不可分的联系，教师可通过创设生活中的数学情境来帮助学生理解知识，使学生在益智活动的体验中深切的感受到观察生活的重要性，提高学生知识应用能力。例如，在学习空间这部分知识时，教师可在学生理解边与边的关系、对基本平面图形有一个大概的认知后，组织学生参与到“魔方复原”的益智活动中，学生在活动中可逐步对正方体、长方体、圆柱体形成直观的认识，进一步培养学生的平面和空间意识感。在经常性的体验下，学生会渐渐地拥有数学思维意识，在遇到数学问题时懂得联系实际生活，在生活中遇到问题时也明白要从不同地角度去思考，尝试运用所学的知识去解决问题。

四、巧用益智活动，培养创造思维

培养学生思维的创造性是益智活动课程教学目的之一。分析学生观察事物的发现，学生们往往都是片面、肤浅的看待事物，缺乏更深、更透的对事物的认知。所以，教师在培养学生知识与技能地过程中，可多给学生留一些自主活动的空间，使学生可放松自己，勇于去联想与想象，打开思维面，进而去创造性地学习。七巧板虽然只有七块不同形状地几何图板构成，但它经过变换可以创造出各种形象化的图案。教师在上“看谁拼得像”的活动课时，就可组织学生来玩一玩七巧板，在“玩”中开动脑筋、动手操作，启发学生的创造性思维，锻炼学生地综合分析能力。每个学生从前期模仿到后期大胆想象思考，最终都可运用奇妙板拼出各种图形，只见班上一会出现了船只、一会出现了房屋、学生越拼越兴奋。通过七巧板的益智活动，拓宽了学生的视野，使学生也感受到了数学就在身边，从而更乐于去接触数学，参与到益智活动中去体验，从而获得更多的知识与快乐。

五、结束语

综上所述，益智活动的创设和组织参与巧妙地将趣味性活动与数学联在了一起，能够有效地激发出学生参与活动与数学的热情，使得学生在轻松学习的氛围下尽情感受参与活动的快乐、进行知识探究的快乐，体会到数学知识的奇妙之处。值得教师注意的是：在开展活动地过程中，教师要结合学生的表现及时进行评价，给予学生一些鼓励和表扬，增强学生的自信和参与热情，进而突显益智活动的应用价值，潜移默化地培养学生的思维品质，锻炼各项能力。

参考文献：

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