新课改背景下小学语文教学探究

王静

摘要：语文新课改的深入实施，要求我们老师无论从教学理念还是教学方法和手段上都要进行改革创新。为此，本文以新课标理念为教学依据，对新课改背景下的小学语文教学进行了探索研究。

关键词：新课改小学语文教学

语文新课标实施以来，给教学增添了新的生机，同时也给老师们的教学带来了新的挑战。那么，如何适应新课改形势要求，开展好小学语文教学呢？以下是本文的几点建议。

一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是动力的源泉，为了让学生积极参与教学活动，提高课堂教学的质量水平，我们要将学生兴趣培养放在首要位置。培养学习兴趣的方法有很多，其中最有效的一种就是趣味引导，通过精心设计导入环节，吸引学生的注意力，调动学生的热情和动力，激发学生学习的兴趣。例如，在学习《荷花》这节课的时候，我是这样设计导入环节的：首先教师以互动的方式提出问题：“同学们，你们见过荷花吗？你们喜欢吗？能够说说荷花是什么样的吗？”那些见过荷花的同学争先恐后地回答问题，并发挥自己的想象力，说得惟妙惟肖，有的同学说：“我家养的荷花开花时特别美丽，在荷花的里面有一个小莲蓬。”也有的同学说：“我见过的荷花有粉色的，也有白色的。”还有的同学说：“荷花没开的时候只是一个花骨朵，在荷叶上有露珠滚来滚去。”甚至有的学生还结合自己的生活经验回答道：“端午节的时候我妈妈都会用荷叶来蒸馒头，馒头又香又甜，非常好吃。”这种导入形式接近学生的思维发展区，将教学内容与学生的生活联系在一起，大大激发了学生学习的兴趣，促进教学工作有序开展。然后教师再进行导入：“同学们，接下来就让我们跟随作者的脚步去公园欣赏美丽的荷花吧，让我们看看作者眼中的荷花是什么样的？荷花美在哪里？”俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”所以，教师要精心设计导入环节，利用精彩的导入提高教学的趣味性，激发学生学习的积极性，让学生喜欢上数学，促进课堂教学深入开展。

二、加强与生活的联系，培养学生的创新能力

创新能力并不是与生俱来的，不但要通过课文知识来获得，而且要通过实践来积累。作为语文教师，要善于创设生活化教学情境，让学生置身于实践生活中，引导学生联系生活实际，找到解决问题的有效方法，这样能充分激发学生的内在潜能，实现创新教学的真正意义。语文教材中包含很多有意义的文章，不但对于学生的成长具有指导意义，而且对他们的生活也起到了导向作用。作为语文教师，要善于利用这些文章，全面激发学生的想象力与创新力。例如，在教学《司马光》时，为了培养学生的创新意识，教师可以提出问题：“同学们，请你们想一下，还有没有比砸缸更好的办法？如果你能说出更好的方法，那就说明你们将来也会成为伟大的人物。”学生听了教师的鼓励之后，纷纷开始动脑思考，大家各抒己见、畅所欲言，说出了自己的解决方法，这种方式不但活跃了课堂氛围，而且有助于激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。

三、采用现代教育技术，提高课堂教学效果

多媒体技术图文并茂、形声兼备，是一种有效的辅助教学手段，采用这种技术，可以将声音、图文、文字、动画、视频融于一体，有效吸引学生的注意力，激发学生的认知兴趣。在语文教学中，教师应在课前做好充分的准备工作，用多媒体制作丰富多彩的课件，灵活运用多种技术手段，根据不同的文章类型搜集适合的文字、图片、动画等素材，然后根据课堂教学内容安排教学过程，以优化教学环节，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

四、增加练习的趣味性，提高学生的综合能力

课后练习是对课堂教学知识的巩固与复习，很多教师喜欢采用机械乏味的练习方式，如：每一课的生字写十遍，每个组两个词，学生们只能绞尽脑汁地想啊写啊；要求学生一字不落地背诵课文等，长此以往，学生学会了敷衍教师，练习和作业逐渐流于形式，不但耗费了师生双方的时间和精力，而且让练习过程变得枯燥和单调，失去了语文自身的教育意义。练习并不需要一遍一遍地写字，一遍一遍地背诵，一道一道地做题，完全可以改变这种传统的练习方式，引导学生参与生活实践，如：做一些生字卡片、随文写绘、编字谜、自己编写情景剧等等，这样新颖有趣的练习方式，更容易激发学生的学习兴趣，能够促使学生主动参与学习活动，成为学习的主人，同时也有助于锻炼学生的听、说、读、写等综合能力，能促进学生的全面发展。

总之，在新课改的基本要求下，教师要对传统落后的教学模式加以改进和创新，激发学生学习语文的兴趣。虽然教学模式的改革与创新困难重重，但只要我们在教学实践中不断总结经验，完善教学方法，就能化解所有问题，实现语文教学的持续发展。

参考文献

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