中职会计专业会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法

王川美

摘要：中职学校作为我国教育事业的关键构成内容，是构建终生职业教育体系的有力保障。中职学校会计专业学生目前的学习会计基础状态并不太让人满意，本文将以中职学校会计专业学生的学习现状以及如何才能培养学生的学习兴趣为抓手，提出解决当前中职教育困境的办法，也为培养学生的学习兴趣提出了可行性建议，希望通过科学的分析和建议为中职的学生们树立正确的人生观、价值观。

关键词：中职会计专业；会计基础教学；激发学生学习兴趣；方法

引言

会计工作人员近年来受到关注的热度不断升高，但是会计工作需要长期与数字为伴，枯燥乏味的数字常常会打消从业者的积极性。许多中职中专院校的学生与高中生是同龄人，青春期拥有强大的求知欲但是却不能够长期专注于一件事情，引起学习兴趣不足现象的发生。

1根据学生发展确定教育目标

中职会计专业教育目标应由单一育才转变为通才教育，这样做可以更好地适应经济社会发展的需要，将市场需求作为导向培养出适应各行各业要求的德、智、体、美、技全面发展的职业型、素质型、品德型、技能型人才。中职中专学生基础较差，对深奥的理论学习不感兴趣，即便硬学也不容易真正掌握，所以教育目标应当定位于专业技术培养上，以提高专业技能为主，加强实操训练，使其成为初级应用型人才。点钞、小键盘、会计电算化、Excel在财务中的应用等内容应熟练掌握。同时向学生灌输终身教育理念，阐明知识不断更新的重要性。然后以学生发展设置课程体系和选择教学内容。当学生认识到所学内容对其一生都有帮助时，就会激发其学习的热情，进而愿意为学到一些东西而付出努力，这样就会实现教育目标。

2丰富学生的课余时间

中职学校的学生正处于自我管控能力较差的阶段，如果学校不能组织学生进行丰富多彩的课余学习，那大部分学生的课余时间将荒废。学校可以组织专业技能比赛，例如珠算比赛、点钞比赛、职业道德知识问答等，通过对优秀学生的表扬和奖励，使学生能更自信的展示个性与风采，从而树立信心。丰富的课余活动不但能激发学生的学习乐趣，也能强化学生的专业技能。

3信息技术在基础会计教学中应用能够激发学生的学习兴趣

传统的教学观认为教学是教师的工作、教师的职业，突出教师的作用和地位，强调教师的“教”，是以教师为“中心”展开教学活动的。现代教学观认为教学是“教”与“学”组成的对立统一体，“学”是教的出发点和落脚点，“教”是为了学，“教学”即“教师教学生学”，把学生的“学”放在首位。信息技术的融合，使学生能够从多方面来了解会计这一门学科，联系实际生活，打破了传统课堂上老师为主导的模式，使学生真正作为学习的主体，主动参与到会计的研究探索中来，使课堂的教学不再沉闷。信息技术的加入，让学生产生了主动学习会计的兴趣与动力。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”利用信息技术手段可以使课堂变得不再呆板、充满趣味、易于实践操作，从而激发学生的学习兴趣，产生自主学习的原动力。信息技术的多样化，能够充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官的敏感性，强化学习效果。信息技术的娱乐性为学生提供寓教于乐和动手实践的学习环境，成为学生吸收知识的一种内驱力。如在学习会计要素的时候，我们运用FLASH信息技术设计了捡豆子游戏，每一颗豆子代表六要素中的具体内容，要将每一颗豆子放入代表六要素的盘子中，全部捡到正确的盘子中才算成功，系统出现“笑脸”以示鼓励，否则“哭脸”相迎。通过这种形式寓教于乐，使学生在游戏中潜移默化地吸纳新知识，同时增强了学习专业知识的兴趣。

4广视角、多维度激发学生学习兴趣。

（1）集聚目标驱动。比如新生代学生进入“个性竞优”时代，有“诗和远方”。由此引发美好生活需求这一国家战略，经济社会的驱动力为投资、出口和内需，供给侧结构改革四要素为土地、资本、劳动力和创新。由此导出经济社会的基础和核心是创造财富，而《会计基础》就是对财富资金的管控。引用数据、案例论证融入学生生活和未来，从而集聚目标驱动。（2）资金运动“魔术化”。把资金运动变化的表现形式和流动形态进行“魔术化”描述设计，帮助学生理解内化基础会计理论和核算方法，掌握会计思维和会计方法进行学习。（3）情景演示法。任务驱动为主线，分组讨论、情景演示，融合互动，形成学习小组进行对抗演练，教师做好过程管控，以激励和启发为主。（4）手机app课堂。利用学生对手机的依赖，与多媒体教学设备连接，对课堂内容进行巧妙设计和组织，传统课堂更加丰富。（5）长尾学习法。教师主导组织兴趣特长第二课堂，延展扩充财经知识，比如青春理财，财政论坛，金融市场，保险人生、学卓越班、下午茶、筹备技能大赛等等方式，让大家关注热点和身边的财务，收集数据，进行交流“论战”，激发学生兴趣，带动整体学习风气。（6）教师魅力法。教师阳光形象、专业素养感染学生。PPT操作技巧、整齐美观的板书，实时引入古典优秀文化传统如诗词植入《会计基础》教学课堂，运用学生视角、语言和思维多维度展示魅力，走进学生心里，提升学生学习兴趣。

5教授新课环节

（1）联系实际，贴近生活。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越接近，学生的学习兴趣就越高，自觉接纳和探索知识的程度也就越高。会计知识本身就来源于实践，它与实际生活的联系十分密切。在教学过程中，教师可以充分利用这一点，让学生感受到学习会计知识的乐趣与价值。例如，在讲解会计等式时，将资产、负债、所有者权益会计要素与学生的实际生活联系起来，设计下图。通过贴近学生生活实际的例子展示，学生可以一目了然地看到什么是资产，什么是负债，什么又是所有者权益，以及它们之间的关系。这样既提高了学生的学习兴趣，又能将复杂难懂的公式简易化，加深学生对知识的理解。（2）设计游戏，快乐学习。中职学生普遍注意力不够持久和稳定，通过设计合理的游戏，能够创设轻松的教学环境，在满足学生娱乐心理需求的同时，更能帮助他们集中注意力，寓教于乐，提高教学效果。（3）展示图片，直观形象。图片能最直观地刺激学生感官，增加学生对知识的记忆，也能使学生自然而然地联系到实际生活，自觉地将学习由课堂延伸到课外，对所学知识进行归纳整理和运用。（4）分组教学，角色扮演。角色扮演是一种情景模拟活动。在会计教学中，角色扮演教学法是指将学生安排在模拟的、逼真的会计工作环境中，使学生分别扮演不同的角色，应对和处理工作中可能出现的各种问题，从而提高学生学习的参与度，帮助他们更好地掌握专业知识和工作技能。（5）积极引导，探索方法。中职学生普遍认为，会计基础抽象，难理解，学习起来非常费劲。但实际上，会计基础知识是一个完整的体系，学习起来是有规律可循的，只要掌握了正确的方法，就可以事半功倍地学习。在课堂教学中，教师不应当将现成的知识结论直接传授给学生，而应当积极引导学生主动探索、发现规律，根据自己的实际情况，总结出适合自己的学习方法。当学生掌握了正确的学习方法，学习就会变得更加主动和轻松。

结语

对于中职学校会计专业的学生在进行会计基础学习时，教师的主导地位显而易见，在充分使用科学的教学方法情况下，帮助学生养成良好的学习习惯和职业道德，为社会培养有技能、有道德的会计人。

参考文献

[1]夏南红.浅谈激发学生学习兴趣的方法，成才报道，教育周刊，2015.

[2]朱孔连.中职学校《基础会计》教学浅谈，新华教育导刊，2016.

[3]张蕾.会计教学方法改革初探[J].中国乡镇企业会计，2016.