走进生活的语文学习如此美丽

龚英

摘要：自我国实行新课程改革以来，中学语文教学已经取得了一定的进步，但是深入研究发现其仍然存在不足。本文围绕中学语文与生活的融合展开论述，旨在为语文的实际教学工作提供一定的理论参考。

关键词：中学语文教学生活化语文与生活融合

我国虽然进行了课程的改革，但是可以发现由于缺少与生活上的联系，其实际的教学效率并不明显。如何提高学生的口语交际能力以及加强学生的综合实践活动能力，是目前初中语文教学的重点，而将生活与语文结合能够较好的达到这一目的。

一、语文生活化的内涵

语文教学不仅仅局限于教学工作中，其在社会生活中也属于基本的工具之一。作为最重要的交际工具，其虽然随着人与人之间的交往也在发生着变化，这种变化既是静态的也是动态的，但是语文仍然属于文化中的一种。因此剖析其内涵可以发现，丰富社会生活是属于文学的开端，而语文就如同生活一样丰富多彩。实际上，并不是将生活与语文结合起来，而是实质上两者之间本来就存在联系。将两者结合，就更加能够发挥出语文教学的优势，有效锻炼学生的口语交际能力和综合实践活动能力。

二、语文学习走进生活的具体途径

1语文口语交际生活化。语文中的口语交际属于语言活动的一种，其不仅能够较好的帮助学生锻炼其语言表达能力，还能够促进学生思维与逻辑上的发展。通过实际的口语训练，还能够有效推动学生在书面语方面的提高，这样一来学生的口语能力与书面语能力得到了综合性的发展。在口语交际训练中，不单单是口头表达的训练，还包括体态与交际礼仪的训练。体态语训练作为口语交际中非常重要的一种传递信息的方式，主要是通过身体、面部表情等相互配合表达信息的一种手段。而交际礼仪则是在交际性场合的行为准则与规范，由于交际礼仪广泛的存在于人类活动中，因此该方面的训练也必不可少。

例如，某教师将语文口语交际搬进了班级生活当中，在进行班委选举或者是其他活动，语文教师都会抽出一定的时间让学生上台进行演讲，比如《幽径悲剧》、《春》等为题的演讲稿。针对要举办的运动会中关于口号等内容，该语文教师都是将这些全部交给学生去发挥、想象，最终实现人人参与。同时该教师还积极与语文教师组的成员组织各种朗诵比赛、辩论会、演讲比赛等。通过这种方式，学生既在比赛中获得乐趣又锻炼了口语交际能力。

2语文写作教学生活化。在新课程的改革中，对写作教学赋予了新的含义。其实作文就是一种生活的升华，语文教学作为人文教育的基础，其中蕴含的人文价值与人文底蕴是最深厚的。换种方式而言，就是语文教学实际上是一种人格教育，让学生在学习语文的同时学会基本的仁、义、礼、知、信。

例如，某教师在了解学生关于写作方面的心态之后，采用了更加灵活的方式进行作文练习。该教师在日常教学中总是提醒学生将自己对生活的感悟或者是对某种社会现象产生的想法利用随笔的形式记录下来，不限字数、不限体裁。甚至该教师会采用半固定短语作为题目的方式让学生发散思维去写作，学习《沁园春·雪》后，学生就写出了《小镇的雪》《那一场雪》等随笔。该教师将写得比较好的随笔打印出来，张贴在教室的示范作文框中，整个班级的写作氛围十分浓厚。另外，该教师还鼓励学生通过多种渠道去参加投稿，整个班级的写作氛围变得更加浓厚。

3语文阅读教学生活化。语文教学的重点是阅读教学，提高学生的语文阅读能力主要把握两点，即学生的阅读量和阅读质量。在进行阅读教学的过程中要帮助学生去观察生活、感悟生活，让学生用心去体会其中蕴含的生活道理。通过将生活与阅读结合，帮助学生走进一个生活化的阅读环境，让学生在生活中进行快乐的阅读。

例如，某教师为了能够更好地将阅读教学与生活结合，首先让学生在课余时间或者课前去了解生活。比如在讲到《泊秦淮》这首古诗时，该教师首先进行了提问“有没有那个同学游过秦淮河”，针对举手的学生该教师让学生将自己所见、所感都表达出来，同时该教师借助多媒体将秦淮河边的景色通过图片与视频的形式播放出来，帮助学生加深印象。又如，该教师考虑到学生对文言文一直有一种畏惧抵触心理，因此在进行《黔之驴》的教学之前，该教师设计了这样一段教学导语：在我国众多的历史故事当中，有许多具有深刻的含义，同学们，你印象最深刻的是哪些？在生活和社会现象中总有一些能够让人有所感触的故事，借着同学们的发言该教师直接将其导入到《黔之驴》的教学中，这种导入有效的将生活与教学结合起来，有效地激发了学生的学习积极性。

三、结语

总而言之，语文与生活是密不可分的。通过语文教学，学生能够在学习语文的过程中感受到生活的美妙，又通过在生活中的感悟,更好地领悟语文，两者之间既是一种依托的关系，又是一种相辅相成的关系，两者的结合不仅能够帮助学生更好地学习语文，还能够将学生培养成为一个热爱生活、快乐学习的人。

参考文献

[1]朱菊莲回归生活理念在语文教学中的应用与实践[J].福建教育,2013,12:15。

[2]邢德宝中职学校如何让学生更好地融入语文课堂[J].山东教育,2014,05:20-21。