发挥学科优势，孕育家国情怀

王鹏

摘要：从宗法制到世袭制，家国情怀成为两千多年来中国传统文化的绝对核心，对当下国人“家国同构”的观念仍具有深远影响。而家国情怀随着时代的变迁，它的形式和内容也发生着不同程度的改变，但唯一不变的是其广泛的情感认同。其当代意义主要表现在，培养学生爱国主义情感，树立文化自信等方面具有不可替代的价值。因此，在高中历史教学中渗透家国情怀教育，对教学和学生的发展都具有深远的现实意义。

关键词：高中历史教学家国情怀培养策略

家国情怀指的是我们每一位公民对于人民、对于国家所表现出来的情怀，对国家具有责任感和使命感。在高中历史的学习过程中，家国情怀也是历史课程的核心素养。学生通过了解历史文化、历史背景，学习历史知识，能够在课堂当中感受到情感态度和思想观念的变化。情怀其实是一种潜移默化的感情，它能够代表每一个人的感情、态度与追求。

一、参照史料信息，了解民族发展历程

历史是对过去重大事件的记录，它真实而又深刻地反映出民族与社会的发展进程以及发展变化。

例如，教师在讲解“近代中国的民主革命”这一部分内容时，可以将民族斗争以时间顺序向学生进行讲解，从而让学生在理解民族发展进程的同时认识到国家对于自由民主的抗争与需求。

教师可以将这一部分思想渗透到本单元的复习课堂中，教师通过时间顺序向学生讲解民族历史斗争，让学生以参照史料信息的方式了解民族发展进程。

二、结合当今实际，分析国家世界局势

历史的学习不仅是为了了解过去，更重要的是在过去的经验中总结出今后发展的方向。高中阶段的学生作为国家与社会发展的栋梁，在学习的过程中应有意识地理解国家局势，探索国家发展道路。教师在教学过程中也应该主动引导学生通过历史结合当今实际，探索国家发展的前进方向，进而激发学生强烈的国家责任意识以及担当精神。

例如，教师在讲解“古代中国的政治制度”这一部分内容时，可以将课文中提及的“丝绸之路”与我国“一带一路”构想相结合，进而引导学生完成对国家世界局势的分析。教师在教学过程中可以这样引入教学内容：“在汉大一统的背景之下，古代智慧的人民开辟了一条沟通的航路，完成了一项开创性的事业，有没有人知道这件事情是什么呢？”学生会很快给出答复：“是张骞出使西域。”教师可以继续提出：“是的。丝绸之路的开辟向我们传达了伟大的信念以及精神，让我们感受到古代劳动人民的智慧。那么如今，我们同样有一条西行的道路，它为更多国家带来更多机遇，有没有人知道是什么呢？”学生很快回答：“是一带一路。”这时，教师便可以让学生以小组的形式展开讨论，并要求学生结合一带一路的构想，分析国家的世界局势。在学生的沟通过程中，教师也应注意学生的言辞举措，注重学生正能量的培养。学生在讨论的过程中能够对祖国发展政策有更多的了解，进而加深了学生对于祖国的热爱之情。

三、巧用多媒体技术，营造家国情怀教育氛围

历史教材以文字叙述为主，学生很难从字里行间感受到家国情怀，学生在情感上的共鸣也比较少。教师可以巧用多媒体技术，营造家国情怀教育氛围，运用视频、音乐等创设逼真的教学情境，让学生更为直观地感受什么是家国情怀，提升家国情怀教育的有效性。教师巧用多媒体可以直观地阐述家国情怀的深刻内涵，它是不畏困难、刻苦奋斗，用自己的双手创造属于自己的幸福生活；它是始终以人民群众为第一，关心百姓疾苦，解决百姓困难的新时期共产党员风采；它传承了中华民族优良传统，进一步提升了学生的社会责任感。

四、开展家国情怀主题活动，激发学生自主学习积极性

历史学习并不是只研究已经发生的历史史实，它对学生当下的学习和生活也具有重要的指导意义，教师要把家国情怀教育和学生生活结合起来，鼓励学生积极参与其中。

例如，教师可以开展家国情怀主题学习活动，教师可以结合近期的教学内容，设计不同的学习主题，可以是历史演讲赛，组织学生以历史课本上的人物为主角，学生自行搜集史料，讲述人物身上的闪光点以及如何学习这些杰出人物的家国情怀;可以是历史读书活动，教师可以推荐一些历史名人传记或历史杂志，拓宽学生的视野，让学生从不同的角度理解家国情怀的深刻涵义；教师还可以结合当下热门的时政热点，带领学生深入挖掘其中的家国情怀。教师可以开展家国情怀主题活动，丰富学生的历史学习渠道，把历史学习和现实生活结合起来，激发学生情感上的共鸣，提升历史的学习效率。

总之，高中历史教学离不开家国情怀教育，家国情怀教育是培养学生历史核心素养的重要途径，也是提升历史教学效果的最佳途径之一。历史教师要深入挖掘历史教材，寻找教材和家国情怀的契合点，巧用多媒体技术，开展家国情怀的主题活动，营造家国情怀的教育氛围，提升家国情怀的教育效果。

参考文献

[1]吕玉杰高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊，2018，（17）。

[2]左言琴如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写，2017，（08）。

[3]黄馨可刍议高中历史学习中的家国情怀[J].学园，2018，（09）。