初中生物教学反思

李红梅

新课程实施正在全国如火如荼地进行中，在初中生物教学中，我意识到要实现高效课堂，不仅要改变传统教学观念，而且要在教学中不断地反思。

新课程理念指出要面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。科学素养是本课程实施的核心任务。在传统教学中强调知识传授，以灌输为主的教学方法没有体现教师是引导者而学生居于主体地位。这也就要求我们在教学中要转换角色，在实施教学中充分地调动全体学生的积极性，参与课堂，培养他们的探究能力，将课堂上学习的知识与现实生活相联系。

依据新课程理念，在近两年的初中生物教学过程中，我总结了以下教学反思：

一、教学模式的改变

在新课程未实施之前，大多数老师都是传统的“填鸭式”教学。不论内容难易，都会给学生通通讲一遍，老师们都说不放心学生，总觉得学生自己理解的，不如老师讲解一遍的效果好。

经过培训，我意识到了导学案即课前预习案、课内探究案、课后训练案的重要性。尤其预习案，可以督促学生预习时把基础的知识弄懂，这样在上课的时候就会节省出大量的时间。为避免课堂流于形式，备课时要明确重难点，设置问题保持大众性、条理性，提问要能够引起大多数学生的思维共鸣，提问之后要留给学生思考、记笔记的时间。对于训练案，设置要根据学生和知识的难易，每节课应留有五分钟的时间去独立完成，之后交给老师批阅。

二、实验课讲授

以七年级上册课本为例，显微镜的相关实验占了很大比重，是生物学学习的最基本技能之一。由于显微镜数量的限制，只能做演示实验。在做演示实验时，要求操作规范，及时提问，引起学生注意思考。很多学生在第一次看到显微镜时发出“哇”的感叹声，在第二课时观察植物细胞和第三课时观察动物细胞时，有部分学生碍于羞涩不敢积极参与，但对于大多数学生，我不得不制止他们过于激动的行为。有的学生看完之后说：“细胞原来就是这样的啊!”脸上洋溢着兴奋喜悦的表情。

例如“探究种子萌发的环境条件”，该实验由于实验时间长，但易于学生回家后自己操作，所以学生能独立完成。首先，要求学生做好预习，完成预习报告；其次，在材料用具上给出提示；第三，分配任务，四组实验，每一小组完成一个；第四，提醒要注意的事项；第五，一周之后要求学生将自己的实验带到学校，学生之间互相观察实验结果，讨论出现的现象。在这次学生自己操作的实验中，很多学生存在懒惰心理，没有亲自动手去做。因此有效地开展实验课，对于学生的积极性会起到关键的作用。在做实验的过程中，不仅培养了学生的动手能力，而且形成了科学严谨的态度。

三、多媒体运用

初中生物本身就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学，单凭干枯的文字叙述是无法让学生深切感知知识的魅力的但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷,能“活化”生物教材。

多媒体兼容图像、声音、文字、动画，其直观形象的画面显示有利于学生更快更准确地理解授课内容，加大课堂教学容量,提高教学效果，更加突出教学的重难点。尤其生物丰富的图片资源、动画、声音，能充分调动学生的感官，体现学生活泼开朗的性格。但在实施过程中，我们也发现了一些缺点，使用多媒体很多学生会只顾着看投影，而把课本、笔记等全都撇到一边，这对于我们要实现这堂课的目标就相背离了。

近年来多媒体正在迅速地投入课堂，但是真正有效地利用多媒体教学的教师不多。所以，第一要求老师精心备课，在界面制作上要平和自然，切忌花、艳、乱分散学生的注意力；第二多媒体使用不可过于频繁，不然在学生的心里会形成一种错误认识，也会造成学生的疲劳；第三在设计课件时仍要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

四、生物教学中渗透生命教育

现代社会高速发展，人们在物质生活上得到了满足，精神上却出现了空洞。我们的学生大多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，在学校依然是家里娇生惯养的样子。调查表明中学生心理成熟度与实际年龄不符，匪夷所思的事件不断发生在我们学生的身上。作为教育工作者不得不反思：我们的教育怎么了？

我们可以通过多媒体观看新生命诞生过程，我想学生会受到极大的震撼，母亲不易，要让他们懂得爱自己的家人。对于生理发育这部分内容，以前是设置在八年级，现在提前到七年级，是为适应中学生早熟的现象。老师要正面引导，让其了解是怎么回事。如果老师自己为难不讲，他们会更好奇，后果也会非常严重。因为现代网络是把双刃剑，既便捷了我们，也充斥着许多黄色、暴力的东西，不利于中学生的身心健康。

健康不仅包括身体的健康，还有心理健康。八年级是学生出现叛逆期的高峰，由于各方面原因，学生出现了很多极端行为。因此生命教育显得尤为重要，要引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。生命来之不易，我们的学生要爱惜自己，懂得生命的意义和价值，懂得尊重生命。

以上仅是我个人在教学中的一些心得体会，为实现高效课堂，我们将不断吸取经验教训，总结反思。