浅谈初中生物教学

王宗伟

摘要：在生物的教学中，如果仅仅是为学生传授知识是远远不够的。生物学科来源于我们的生活，因此初中生物的学习更应该注重于实际相结合，注重在生活中的应用。因此为了更好地提高生物的教学、展示生物的魅力与重要性，就必须创新原有的教学方式，开拓学生的视野，更好地联系实际与教学相互结合。

关键词：初中生物教学方法兴趣引导生活应用

生物学科是初中教学学科中重要的一部分，也是学生认识大自然、了解生物构造等知识的重要途径。因此在教学方面，更要注重教学方式的创新，在教学的过程中去发现问题并通过新的方式去引导学生去学习生物，让学生逐渐地培养起对学习的兴趣，从而提高生物学习的效率。为此，针对培养学生初中生物兴趣教学的问题，我有以下的几点看法：

一、有效指导，正确引导

在生物教学中，影响学生学习的一个重要方面就是是否有一个良好科学的学习方法。因此要更加重视学生的学习方法的指导，帮助学生如何去思考问题、如何去更有效地学习生物。而在传统的教学中，都是以“教师为主导，学生为主体”，而教师更应该作为一个引导者，例如在一个舞台上学生是主演者；教师则是一旁的指导者甚至是观众，只是在将学生的学习思想指引到正确的轨道之中。重要的是学生的自主学习的有效性以及教师引导的正确性。

例如在初中生物学习的第一章：认识生物指导思想。在这一节中教师就可以利用提问生物科学的发展与人类生活与发展的话题引出。让学生心生疑问并带入学习之中；接着就可以利用身边的一些事物来验证提出来的问题，例如通过一片叶子来简单地讲述叶子的光合作用以及进行光合作用时的过程等等，借此来提高学生对生物的兴趣；最后在课程结束之时，留下相关的问题，让学生尝试着去对身边的生物进行调查与研究，让学生主动地融入到深入的学习中，让学生感受到生活中的生物，为学生学习生物打下良好的基础。

而在课堂的学习中，也应该鼓励互动交流。在讨论中对学生的思想进行引导；在讨论中教师通过对学生问题的追问以及补充，可以弥补学生在某些知识点上的漏洞，并让学生正确地认识到在生物学的学习中的不足。而每个人的想法总有不同，教师也需要尊重学生的想法，给予个别引导，能够提高学生在生物学方面的创造力，这对于学生学习来说也是意义重大。

二、在教学中结合生物实验，调动学生热情

生物并非是一门纯粹的理科学科。相较于生物这类学科而言，生物的实验也在生物中也占着举足轻重的地位，是生物学科中不可分割的一部分。在生物教学中，如果实验教学运用得得当，那么可以极大地调动学生学习生物的兴趣，进而爱上生物；但是若运用得不得当，只会使生物学习更加得枯燥乏味，加速学生流失学习生物的兴趣。所以如何有效地使实验课和生物教学完美的结合，是一个值得教师不断地去探索并且改善的问题。

以初中生物中细胞一课为例，任凭老师在讲台上讲得天花乱坠，学生也还是很难去想象细胞的模样。刚开始记细胞的结构图的时候也是分外的艰难，甚至可能枯燥地使学生想要在课堂上睡觉。但是如果教师能够将实验和教学相结合，在讲细胞的时候，通过显微镜呈现出细胞的样子，让学生进行观察、思考并且描述细胞，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。并且通过观察，学生也能很快地记住类似“动物细胞由细胞膜、细胞质、细胞核、溶酶体组成”这些需要记住并且运用的知识。在这个过程中，可以去想、可以去看、可以去学，这对于生物学习有着非常良好的促进作用。

三、培养学习习惯，积累生物知识

生物并不是一门简单的学科，它的灵活性决定了它的知识运用的灵活性。不同于语文的是，生物不是光靠背诵就能将其学好，也不仅仅靠理解就能够完全掌握；更多的是还需要平时频繁地进行练习，从而开发思维，积累经验，知道如何答题，才能够熟练的运用生物知识。所以日常反复地练习是不可少的，教师一定要每日布置一定的作业，让学生得到一定的生物作业训练，在一次次的训练中，掌握答题的技巧，才能在万变不离其宗的生物问答中，快速地答出题目。同时这也能培养学生的一个好习惯，一个人的习惯总是在长期不断地反复中养成的，所以教师应该掌握好学生学习的节奏，使他们在不知不觉中养成学习生物的良好习惯。

总而言之，不能否认的是生物确实是一门非常枯燥的学科，但是它也是一门实用性非常强、有其独特魅力的学科。所以教师应当采取有效的教学方法和教学手段，激发学生学习的热情，将生物独特的魅力展现给学生看，让他们爱上生物。使他们从“老师要我学习生物”的状态，转变成“我爱生物，我要学习生物”，促进他们学习的动力。并做到循序渐进，通过与实际例子相结合去教学，让每个学生都能参与其中，让每个学生都能感受到生物学习的乐趣，不断提高学生心中的学习兴趣。

参考文献

[1]胡雯《初中生物教学现状及改进方法》.学术期刊，《软件（教育现代化）（电子版）》，2015年11期。

[2]陈方《浅析初中生物教学策略》.学术期刊，《中国校外教育（中旬刊）》，2016年1期。

[3]胡婷《关于初中生物课教学的点滴反思》.学术期刊，《中国校外教育（下旬刊）》，2017年8期。