浅谈如何进行幼儿的挫折教育

向建秋

摘要：现代家庭对幼儿过分溺爱，很多事情都由家长包办代替，幼儿遇到困难不知如何处理。挫折教育能提高孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神。我们要重视挫折教育，并且在幼儿园里对幼儿进行挫折教育。

关键词：幼儿挫折教育方法

现代社会对人的素质要求越来越高，尤其是要求具备一定的独立性、自主性和创造性。然而我们绝大多数孩子都是独生子女，生活条件优越，衣、食、住、行都由家长包办代替。孩子们缺乏独立的生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神。在幼儿成长的过程中，难免会遇到各种困难和挫折，由于家长教育方法的不当，导致幼儿面对挫折时心理异常脆弱，抗挫能力越来越差。因此在幼儿园教育教学中，应该注重幼儿抗挫能力的培养。

对幼儿进行挫折教育，适应了时代发展的要求。挫折教育能提高幼儿的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这正是适应社会高速发展、培养跨世纪人才所必须的，也是幼儿心理发展所需要的，因此我们要重视挫折教育。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。对幼儿进行挫折教育有以下几种方法：

一、利用幼儿生活中遇到的问题进行挫折教育

幼儿新入园时，面对陌生的环境，离开家长的陪伴，到一个新的学习环境中，他们内心感到孤独、彷徨和无助。吃饭、穿衣、如厕、睡觉等等都是遇到的问题，他们当中有的可能吃饭希望家长喂，有的可能不会穿脱衣服，有的睡觉时希望有家长的陪伴……这些是他们在幼儿园学习生活中遇到的首要问题。作为幼儿园教师，我们可以开展《生活能力大比拼》活动，进行吃饭、穿衣比赛，鼓励幼儿自己想办法解决问题，向家长、老师或者同伴寻求帮助，只要是自己力所能及的事情自己都去做。要尽量减少包办代替的次数，哪怕幼儿做得不是很好，也要让幼儿在做中学、在做中体验挫折，学会克服困难。

二、创设与同伴交往的机会进行挫折教育

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅会学习如何与同伴相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。在同伴交往中，可以让幼儿发现自己与他人的不同观点，从而更好地认识他人与自己，克服自我为中心。在幼儿园的学习和生活中，通过交往，幼儿往往会经历一些挫折，如观点的不一致、发展能力的不均衡以及会发生冲突等问题，幼儿必然要和同伴在不断的磨合中学会与人平等交往、与人合作，学会尊重他人，看到到他人的优点，多向他人学习，遇到问题学会用商量、忍耐、交换等方式与他人和平共处。

三、利用榜样的力量进行挫折教育

幼儿对待挫折的态度和战胜挫折的能力与他的生活经验有关，也与周围人的态度有关。在幼儿园，可以通过谈话、故事教学活动，让幼儿了解生活中或者一些名人遇到挫折通过自己的努力克服困难，最后取得成功的故事，让幼儿以他们为榜样，不怕挫折，迎难而上。同时，父母和教师是幼儿接触最紧密的人。因此，当家长遇到挫折时，一定要把困难讲给孩子听，最重要的是把自己找到克服困难的办法告诉幼儿，带给他自信，让幼儿知道面对困难要有克服的勇气和方法。教师要及时抓住教育的契机，让幼儿树立面对困境的勇气，增强幼儿的抗挫能力。

四、创设问题情境进行挫折教育

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。在幼儿园教师组织幼儿进行各种活动时，应该创设问题情境，让幼儿面对一定困难，通过开动脑筋，根据已有的生活经验，并与同伴交流，相互学习，在反复体验、操作、实践过程中，通过自己不断努力克服困难、完成任务。

五、利用家庭教育的一致性进行挫折教育

在家庭里，给幼儿进行挫折教育的时候，要知道幼儿需要心理上的支持，而这种支持来自于一个幸福的家庭、一个洋溢着爱的环境。幼儿的挫折教育并非一朝一夕可得，任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想。据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30％左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。因此，我们一定要注意家庭教育的一致性。教师要有意识地引导家长，通过专题讲座、家长会、家长开放日活动，让家长了解幼儿身心发展的特点，知道挫折教育的重要性，学习对幼儿进行挫折教育的一些方法。家长在给幼儿的挫折教育中要注意相互的配合、合作，不能一个严一个松、一个管一个护，要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难、战胜挫折，当挫折事件发生后，幼儿能够勇敢地面对它、自信地解决它。适当的挫折教育，能使幼儿获得受用一生的心理素质：不怕挫折，敢于面对挑战！

参考文献

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