浅谈微课在初中数学教学中的应用

路大道关波

摘要：在初中数学课堂教学中应用微课，能够增加学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的掌握，提升学生的数学学习能力，帮助学生分析数学重点习题，并让学生对数学知识进行有效的预习和巩固，从而提升数学教学的有效性。本文探讨了微课在初中数学教学中的应用。

关键词：微课；初中数学教学；应用

微课在弥补传统课堂教学不足，加深学生对知识、技能的理解与应用等方面所起的作用有目共睹。此外，微课在加强师生互动、生生互动与提高教学效果方面，以及培养与提高学生自主学习、探究学习能力方面，都表现出特有的优势。广大教师在教学中可以灵活应用微课，以提高初中数学教学的有效性。

1在数学教学中应用微课的作用

1.1能够激发学生学习数学的兴趣

在初中数学中许多知识点与生活息息相关，在教学中合理地利用微课以某一概念、定理、案例为中心展开教学，模拟现实生活情境，能将学生带到感兴趣的问题探索中。微课应用于初中数学教学，是课堂教学的有效补充，它表现形式直观，生动形象，学生乐于接受，既能增强课堂教学效果，又能激发学生自主学习的兴趣。微课虽小，但知识内涵丰富，教学意义重大。通过微知识、微学习，形成大道理、大智慧。通过多种感官刺激学生获取信息，适合学生个性化学习的需求。

1.2利用微课能够突破教学的重点和难点

初中数学知识点具有零碎性、抽象性等特点，这也是学生建构知识结构的障碍，为了强调重点，突破难点，教师可以将重难点问题设计成微课的形式展示出来，使用多媒体技术在5～8分钟时间内播放音频或视频，有针对性地讲解一个知识点，从而突破教学重点和难点。例如，“函数图像”的教学，教师借助几何画板，使用多媒体技术，向学生展示各种函数的图像，让学生观察函数图像的动态过程，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，从而突破了教学难点。同时，微课的引入使学生的注意力高度集中，丰富了教学内容，课堂授课也更加生动有趣，通俗易懂，有利于学习效率的提升。

2微课在初中数学教学中的应用

2.1课前预习中应用微课

在正式进行数学教学活动之前，教师就应该利用微课，让学生进行课前的预习工作，通过观看微课视频，使学生对所要学习的知识有一个基本的了解，并让学生明确重难点之处，让学生能够有针对性的进行深入学习，让数学课堂教学进行的更加顺利。

2.2微课在数学课堂教学中的应用

数学知识较为分散并且知识与知识之间有一定的逻辑性，学生自己难以梳理知识，建立科学的知识框架，为此教师可以针对学生的实际情况帮助学生进行知识的梳理，让学生可以掌握数学的重难点，从而提高学习的针对性和实效性。而且教师在教学内容导入环节也可以使用微课，教学内容导入环节的效果直接决定了学生的课堂学习效率，一个好的导入可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在这一环节中教师可以利用微课在课前为课堂教学营造良好的氛围，通过微课中声音、图片、动画等元素让学生调动全身的器官参与到学习中去。比如在学习二次函数这一内容时，多媒体可以将二次函数图像平移以动画的形式展示给学生，加深学生的理解。

2.3数学复习中“微课”的应用

初中学习中，会学到很多的科目，也会有更大的学习任务，而对于初中生来说这都是家常便饭，但是在诸多的学习任务中，复习则显得尤为重要。每当学习完一个章节都会对学习过的科目进行复习，复习不仅能够帮助学生巩固知识，还可以提升学习效率。尤其对于初三学生来说，总复习显得更加重要，因为时间少，任务多，学生们往往在复习中呈现出两极分化的现象，学习好的学生会更好的利用复习机会，学习的更好，而学习差的就会在复习中感受到学习的压力，渐渐变得更加消沉。此时，利用微课进行教学，便可以为初中生打开一条光明大道。尤其是初中数学的复习更离不开微课的存在。首先要对知识板块框架进行仔细的分析，让学生可以进行自主复习，进而形成结构化的知识体系。而是让学生做足够多的复习题，

而复习题应该由简单到复杂，使学生在复习中逐渐打开思路，对数学知识有更加深入的理解。同时让学生们在微课学习中将学到的内容进行分析，并且分小组展开讨论，之后由小组之间进行提问和解答，最终使微课的教学效率得到放大，小组之间经过讨论和分析以后，由老师进行统一的点评。如此的学习模式，必定会让学生们学习初中数学的积极性大增，带给学生更好的学习体验。

2.4微课在数学习题讲解中的应用

在数学习题讲解中应用微课教学模式可以提高课堂效率，优化教学效果。教师可以先将一些简单、基础的题目制作成为微课，让学生在课下结合自己的情况进行学习，在课上教师将重点放在一些共性题目上，这样不仅可以有效地利用课堂时间，而且可以培养学生自主学习的能力，提升他们的主观能动性。另外教师可以在微课学习中认识自己的不足，他们通过微课学到知识可以提升自信心，这对今后的学习有重要作用。

2.5数学概念学习中微课的应用

数学的学习过程就是不断建立各种数学概念的过程，数学是由概念和命题组成的逻辑体系。因此学生在学习数学时先学习概念，但是由于一些数学概念比较抽象，学生学习起来有一定的难度。一些学生对数学概念的理解总是存在偏差，他们对概念的掌握情况不好从而导致他们在解题时思路不清晰。在数学概念学习中应用微课可以很好地解决这一问题，比如在学习几何图形特点时，教师可以利用微课先让学生了解日常生活中的三角形、正方形，并根据自己的观察总结它们的区别，同时让学生思考三角形和四边形的转化关系。为了拓展学生的思维，教师还可以让学生探究五边形、六边形等。

2.6数学典型题中微课的应用

一些典型题的学习对提高学生将理论应用于实际的能力有重要作用，通过对典型题的学习可以丰富学生的解题经验，让学生在解题中体会到学习数学的乐趣。因为教师可以利用微课将平日练习中学生的易错题和难题进行整合，总结他们的共性在课上进行讲解，避免学生在下次解题中犯类似的错误。同时为了拓展学生的思维教师还可以变化题目中的条件，让学生学会举一反三。

2.7教学评价与反思

教师还需要积极的进行教学的评价与反思，在微课教学的过程中，教师需要主动的询问学生通过微课进行数学学习的优势与难处，并在课堂对课堂教学活动进行总结，分析课堂中所出现的问题，并有针对性的进行调整。教师还需要鼓励学生发表相关的意见和看法，提出相关的建议，教师应该接受学生所提出的有价值的意见，不断的完善微课教学，并根据学生的数学学习需求，进行微课的制作。教师可以在课下收集学生在课堂上还没有完全掌握的知识点和学习难点，并将这些问题进行整理分析，在录制微课的时候就可以进行着重的讲解，有针对性的利用微课帮助学生掌握重难点知识，促进学生数学能力的提升。

总之，为了全面提高初中数学教学的水平和质量，在教学的过程当中，教师普遍采用微课这种教学形式，微课具有形式多样、短小精悍的特点，具有充分激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、加强学生与教师之间互动的重要作用。因此，初中数学教师要努力寻求在教学过程中运用微课的有效形式，从而充分发挥微课的重要作用和意义，提升初中数学教学水平，提高学生的数学成绩，为以后的数学学习奠定良好的坚实基础。

参考文献

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