体育情境教学浅析

王庆志

情境教学在中小学体育教学中已广泛开展。体育教师把教学活动置于一个合适的教学情境中，会激发学生的学习兴趣，提高学生练习积极性，对学生掌握课堂知识、提高运动技能、养成良好的锻炼习惯有很好的促进作用。

那么什么是体育情境教学呢？体育情境教学如何实施？实施过程应注意什么问题？下面我们就做一下探讨：

一、体育情境教学的含义与意义

所谓情境教学法就是利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方式，其主要目的在于调动学生的学习积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果，使学生的心理机能得到良好的发展。

当教学中受到某些因素的制约，无法在真实的条件下进行教学时，情境教学具有其它教学法无可替代的重要意义。

二、体育情境教学的实施

1.合理设计情境。在体育情境教学中，要合理设计情境，让情境与教学内容有机结合，通过情境促进学生对教学内容的掌握。

如果情境教学中设置的情境与教学内容没有真实的联系，牵强附会，则不仅不会对教学起到促进作用，而且会降低课堂教学效率，长时间使用也会使学生失去学习兴趣。

2.充分了解学生的情况，设置符合学生特点的情境。不同年龄段、不同性别的学生对外界事物的感受、学习方法差异是比较大的。体育教师在进行情境教学时，要充分考虑学生的接受程度，设置的情境要符合学生的心理特点，体现当今社会的时代性。例如，在情境教学中，有的体育老师把从低年级师生课堂教学中学到的成功的情境教学生搬硬套运用到中高年级的课堂上，效果大相径庭，就是最好的例证。

3.体育情境教学宜少而精，不宜多而滥。体育运动来源于生活，本身就带有一定的趣味性、竞技性。教学中要充分利用体育运动本身的项目特点，调动学生学习积极性。只有在一些单调、枯燥及教学难度较大而采用情境教学学生更容易理解掌握的教材中才可以运用情境教学。例如，有的体育老师在看到别人设计的耐久跑情境教学很成功后，就把自己的篮球课也设计为情境教学，其教学效果就远不及充分挖掘利用篮球运动本身的趣味性的课堂效果好。

4.教师要大练基本功，提高自己的语言、表情、动作的艺术感染力。教师在组织创设的情境中，要做到语言精练、准确、具有艺术性，要能在传情达意的语言上多下功夫，切实将学生的思维引入情境中。只有这样才能更有效地激起学生的学习兴趣，使得情境在教学过程中得以顺利实施，从而达到教学目标的顺利完成。

5.设置的情境应具备完整性。在教学过程中，情境的创设应具有完整性，并贯穿课堂教学的全过程。如果没有完整性，会使学生在心理上形成形式主义的错误认识，给教师在今后实施情境教学带来消极因素，削弱情境教学的吸引力、表现力，从而影响教学任务顺利实施完成。

6.设置的情境与促进学生社会适应相结合。教学中设置的情境必须以达成学生组织性、纪律性、团结合作、公平竞争、协调一致、集体主义等社会适应培养目标为出发点，结合教材内容，有针对性地设置情境，最大化地促进学生社会适应，而不应随心所欲地设置一些低俗甚至有损学生人格自尊的情境。

三、体育情境教学注意事项

1.教师应根据自身情况、学生情况、学校条件等等因素统筹考虑，综合安排，合理灵活运用实施情境教学，不能一味模仿、千篇一律。

2.低年级学生可以多运用情境教学，随着学生年龄的增加，应逐步减少情境教学的使用频率。低年级的学生以故事化的情境为主，高年级的学生以榜样性、竞争性、团结合作、集体主义等情境为主。