浅析新时期的信息技术教学工作

李晓霞

【摘要】随着信息时代的到来，计算机技术已经得到了广泛的应用。在中学信息技术教学中，一定要认识到信息技术对学生的重要作用，提高中学信息技术课的教学质量。教师在进行信息技术教学中，要合理运用教材，灵活运用多种教学方法，并发挥出分层教学、小组学习的作用。

【关键词】信息技术教材教学方法因材施教

时代的发展离不开科技的发展，同时科技的发展又推动了社会的进步。当今时代计算机技术和网络技术发展迅速，计算机已经广泛应用于生产、生活的每个领域当中。学好计算机是时代的需求。但是，在高考的指挥棒之下，在中学教学中没有重视计算机学习的重要作用。作为一名中学信息技术教师，要重视信息技术教学对学生发展的重要作用，让学生认识到学习信息技术的的意义，树立学好信息技术的信念。在中学信息技术教学中，教师要通过教学理念的转变、教学方法的更新激发学生信息技术学习的兴趣，提高课堂教学的效率。

笔者在多年的信息技术教学中，经过不断的探索，总结出了一些经验，现结合教学实践，就提高中学信息技术课的教学质量问题谈谈自己的看法。

一、要提高中学信息技术课的教学质量，教师要根据教材，合理选择教学内容。

教材是进行课堂教学的有效资源，教师进行教学必须以教材为依据，但是，教师在教材的利用上要做到合理、有效，没有必要完全按照课本的编排进行课堂教学，更不能只是根据课本进行照本宣科的教学。

作为一名中学信息技术教师，要利用好信息技术教材，对教材中安排的教学内容加以选择，在根据教材向学生传授知识的同时，让学生掌握相关的技能和学习方法，培养学生的信息素养。如果教师只是按照教材进行教学，会削弱学生学习的积极性，影响课堂教学的质量。在新课标的指导之下，教师在进行信息技术教学时，要立足于教材，同时又要突破教材。在进行课堂教学时，教师可以根据实际需求对教学内容作出必要的删减，也可以适当改变教材的编排顺序。例如：在教材中，有关文本的知识比较简单，学生理解起来比较容易，也便于操作；而信息的编程问题在理解上就比较困难，难免会产生畏惧心理。因此，在教学时教师可以先从简单的知识入手进行教学，坚持由易到难的原则，便于学生接受，也利用教学工作的顺利进行。

二、要提高中学信息技术课的教学质量，教师要灵活采用多种教学方法。

科学、有效的教学方法有利于教学的顺利实施，提高课堂教学的效率。教师在教学中，要根据学生的身心发展规律、已有的知识水平选择学生易于接受的教学方法。教学方法多种多样，也不能简单的判断哪种教学方法的好坏，只要是适合教学、利于学生接受的教学方法就是好方法。

多媒体是一种先进的现代教学方法，在信息技术教学中，教师同样可以利用信息技术进行教学，在让学生学到信息技术知识的同时，感受到信息技术的实用性。教师可以利用多媒体向学生进行演示教学。在授课过程中，一边进行讲解，一边进行演示操作，让学生从直观上感受具体的操作步骤，形成清晰、完整的知识网络。这样的教学方法易于被学生接受，提高课堂教学的效果。在课堂教学中，教师还可以发挥出学生的主体地位，让学生进行演示操作，通过学生演示，可以使课堂气氛更活跃，培养学生的动手操作能力和探索、创新能力。在学生演示过程中，教师要及时给予指导和纠正，并且教师要根据学生演示的情况做出总结，使学生更加高效的掌握所学知识。

对于一些简单的知识教师可以让学生通过自己操作进行学习。教师可以根据教学内容给学生布置学习任务，让学生根据教学任务进行自主学习，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以提高课堂教学的质量。中学阶段的学生对计算机都比较熟悉，在日常生活中接触也较多，在对一些和文本有关的知识进行教学时，可以利用这种教学方法进行教学。例如：在学习word知识时，教师可以让学生自主制作小报纸。教师可以先给学生布置任务，让学生搜集相关的素材，并引导学生自主阅读教材，了解小报纸的制作技巧和排版方式。学生为了使自己的小制作在其他学生中更突出，都积极参与到学习当中。在学生制作完成之后，教师找出优秀的学生作品进行展示，对学生进行鼓励。

三、要提高中学信息技术课的教学质量，教师可以采取分组教学，做到对学生的因材施教。

学生是课堂教学的主体，要提高课堂教学的质量需要提高学生的总体水平。但是，由于学生之间存在着差异，采用统一的教学方法不利于全体学生水平的提升。因此，在教学中教师要做到分层教学，并发挥出小组合作的作用。

有些学生在平时接触计算机较多，在学习上接受能力较强，有些学生在平时接触计算机教师，在学习上就会遇到困难。如果教师采用单一的教学模式，会挫败学生学习的积极性，降低课堂教学的效率。教师可以根据学生计算机水平的差异，把学生进行合理的分层、分组。教师在课前要先对学生进行深入的调查，了解每一位学生的计算机水平，然后根据学生信息技术水平的不同进行分层：对信息技术有兴趣，能够主动学习，并有较高的信息技术水平和较快掌握能力的学生是一个层次；信息技术水平一般，缺乏学习主动性，但是经过学习能够掌握知识的学生是一个层次；对信息技术不感兴趣，信息技术水平较差，知识接受能力也较差的学生是一个层次。然后根据学生的层次进行合理进行分组。每一组都包括三个层次的学生，让优等生带动后进生，提高课堂教学的效果。

提高课堂教学的效率是每位教师所追求的目标。鉴于信息技术在社会发展中的重要地位，中学信息技术教师要重视起信息技术教学，通过多种形式提高信息技术课的教学效率，让学生掌握信息技术技能，为社会培养适合时代发展和需求的高素质人才。