信息技术与语文教学的有效融合

明清

随着现代信息技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术已成为提高课堂教学的重要手段。小学语文教学中有效运用信息技术，将抽象知识和学生形象思维串连起来，可以优化课堂结构，提高学习效率，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有传统教学无法比拟的优势。

一、借用多媒体交互手段，实现学习内容与学生兴趣之间的融合

多媒体课件，既有生动逼真的音响效果，也有色彩鲜明的动态视觉。借助多媒体课件创设情境，采用灵活便捷的交互手段，能有效实现学习内容与学生兴趣之间的融合。课堂教学中运用多媒体创设情景，能迅速吸引学生的注意，激发学生的学习动机，使学生产生渴望知识的内驱力。

教学《秋天的雨》这一课时，可利用多媒体创设的情境导入，选取形象生动的画面，加上细雨沙沙的声音，再配上世界钢琴名曲《秋日私语》，把图象、声音与文字巧妙地穿插，这样调动了学生多种感官的参与，使学生对秋天的景色产生了向往，给学习《秋天的雨》打好了铺垫，大大地激发了学生的学习欲望。这里的课堂导入环节主要是利用秋天的图、秋雨的声音以及舒缓的音乐对学生的视听产生冲击，触发学生对秋天的感知，进而为课文的学习打下情感上的基础。

多媒体可以播放视频，学习更为直接，有的课文用动漫的形式展示出来，学生更易接受。多媒体就是一支“兴奋剂”，把学生的情感进一步升华，把知识的外延进一步扩张，让秋天的雨进驻学生的心田，多媒体在催生学生的求知欲。

二、巧用“两机”同步操作，实现学习氛围与师生关系之间的融合

这里的“两机”是指一体机和手机，只要在一体机上下载“希沃授课助手”的软件，就能实现同步操作。“希沃授课助手”是专为教学设计的一款软件，通过运行于移动终端的应用，可对PC进行无线的远程操作，进行PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等，手机就相当于“移动终端”。

以往的语文教学中，老师要为板书、教具、教学挂图花费大量的时间和精力，还要占用课堂上的不少时间来进行操作，效率低下。运用“希沃授课助手”的移动教学功能，教师在授课时，就可以用手机充当遥控器隔空操作，摆脱空间的束缚，走下讲台，走近学生，做到与学生的“零距离”，实现了学习氛围与师生关系之间的融合。

三、活用“班级优化大师”，实现激励机制与学生评价之间的融合

“班级优化大师”是为每一位学生设定了专属卡通角色，通过加减分、随机抽选进行角色升级，配合游戏化的规则、界面及音效，激发学生的好胜心与创造力。每一个孩子都渴望被重视，被表扬、被认可，他们在课堂上的表现都期待被肯定，所以及时地给予评价是促使课堂保鲜的重要手段，是激起学生思维的“一剂良药”，正确运用激励性评价将使我们的语文课堂焕发出无限的活力和生机。“班级优化大师”的应用，为课堂带来了无限生机和活力，大大地激发了学生的学习兴趣，真正实现了在学中玩，玩中学。

“班级优化大师”是一套具有激励功能的学生管理软件，学生参与进来之后，上课会比以前更加投入、专注，更加及时获取老师的认同感，以前老师对学生的表扬很宽泛，不具体，学生只能在每周、每月或者每学期之后才收到老师具体的评语或看到自己在班级中所处的位置，而使用“班优”之后，学生每节课后都能看到自己的进步和不足，每周自动生成的光荣榜，还能记录表彰的内容和具体的点评，有效提高学生的成就感、幸福感指数，学生越学越带劲，越学越兴奋。

四、运用希沃授课助手，实现生成互动与高效课堂之间的融合

希沃授课助手的实物拍照上传，就是将实物投影展示台的功能进一步优化、更易于操作，将老师彻底地解放出来，不用拿着实物穿梭于课桌和讲台之间，只要用手机的照相功能，就能在瞬间将要拍的东西传至屏幕，就好像魔术中的隔空传物般灵活，然后进行讲评，全班同学分享，甚至可以在屏幕上圈点批画，可以聚焦和放大，还可以保存起来，下次再呈现给大家。

这种教学方式，可以及时看到学生的作业或作品，师生交流变得更多、更充分，学生的参与性也更强，学习的主动性也增强，老师也有更多的精力来关注学生需要什么，更加突显学生的主体地位。

总之，信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。信息技术与语文教学的有机融合，大大促进了课堂教学和学习效益的提高，它对传统的教学来说无疑是一种全新的挑战，也对教师的整体素质提出了更高的要求，只有我们不断地学习，熟练驾驭信息技术，才能让课堂教学结出“高效”的果实。