互动生成:发展学生高阶思维

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摘要 摘要:当前老师在课堂教学中,重视深研文本,加强预设,追求生成,但学生的思维并没有充分动起来,课堂话语权仍然控制在老师预设的节奏之中,生成受到局限。因此笔者通过调查思考,分析了学生课堂话语权被霸占的原因,并提出要把话语权还给学生,让学生充分地思考,充分地表达,才能实现真正的生成,实现有效教学。
出处 《中小学教育》 2021年30期
出版日期 2021年12月30日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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