简介：论袁世凯的自开商埠主张与实践乔惠茹，高慧开袁世凯是中国近代一个颇有争议的重要历史人物，近年国内史学界对他的评价渐趋活跃，争论的问题涉及方方面面，本文拟从经济近代化的角度对袁世凯的自开商埠主张与实践加以探讨，不当之处还望专家赐教。我国开放的通商口岸，从...

简介：问：我在外地工作，对父母照顾的很少，一直由弟弟照顾父母。父母去世后并未留下遗嘱，我们兄弟对父母的存款和房产争执不下。弟弟认为是自己为父母养老送终，自己尽孝最多，故一直霸占房产和存款，我该怎么办？

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简介：摘要自张学良1928年主政东北以来到9.18事变爆发，分析了张学良在主政东北时发出“东北新建设”主张的历史背景，从政治、经济、文化、社会等领域阐明张学良“东北新建设”主张的主要内容，论述了张学良在推进东北新建设、实现经济现代化过程中做出的重大贡献，从历史与现实结合的角度阐述了张学良实施“东北新建设”实践对我国社会主义现代化建设的启示。

简介：民族主义历史源远流长。随着民族主义学说的发展,西方民族主义理论的发展日臻成熟,产生了不同流派的民族主义理论,而在学术界对其理论流派的研究亦不容小觑。概而论之,当代西方的民族主义理论流派可以分为：原生主义、永存主义、现代主义、族群-象征主义及后现代主义五大理论流派,上述民族主义理论来源于18至20世纪波路壮阔的民族运动与实践,涵盖了当代西方民族主义理论的大部分内容,梳理其流派对当下有着直接的借鉴作用。

简介：陈某向H公司购买购物卡的行为无效,即陈某将购物卡返还给H公司,陈某向H公司购买购物卡后

简介：鸡犬相闻，袅袅炊烟，在小桥流水边一尝大柴锅烹出的佳肴，在垂柳凉棚下一品水井里冰镇出的啤酒，走过灯红酒绿的街头，都市人在农家大院里找到了久违的怡然自乐……

简介：放假啦，终于不用天天穿校服，那就把漂亮衣服都拿出来吧!可是面对一箱子的衣服该怎样穿才好看呢宁怎样穿才能又张扬个性又舒适呢？下面就跟可乐王一起来了解穿衣服的学问吧!

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简介：摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。化学是高中教学体系中一门非常重要的学科。在教育改革深入推行的大背景下，高中化学教师要想让化学教学质量获得进一步的突破与提升，在日常教学开展过程中就必须从学生学科素养的培养为出发点，合理的对教学策略进行相应的调整，帮助学生高质量完成知识理解与综合素质提升的双重学习任务，培养学生的化学学习能力，凸显化学学科的本质和思想方法，进一步促进化学教学与新课程标准教学理念的完美衔接。

简介：摘要：化学是高中教学体系中一门非常重要的学科。在教育改革深入推行的大背景下，高中化学教师要想让化学教学质量获得进一步的突破与提升，在日常教学开展过程中就必须从学生学科素养的培养为出发点，合理的对教学策略进行相应的调整，帮助学生高质量完成知识理解与综合素质提升的双重学习任务，培养学生的化学学习能力，凸显化学学科的本质和思想方法，进一步促进化学教学与新课程标准教学理念的完美衔接。

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简介：摘 要：教育部对于学生文化水平要求比较严格，教育部的高要求使各教育体系纷纷进行教育改革，使学生们提高各科目学习成绩的同时，身心健康也全面发展，经过各方面深层次研究，教学目标不断进行更改，最后把学生核心素养作为当今社会发展最重要的教学目标。高中化学在学生们学习过程中一直是一个有难度的学科，给学生们学习带来了很大压力，随之各部门对化学这门学科进行全面研究，不仅要关注分数，更重要的是注重学生的思维方式，所以注重核心素养教育成了一大亮点，学生核心素养可以提高学生思考问题的方式与动手操作能力，从而使学生更好的理解高中化学的相关原理，使学习成绩提高。基于此类现象，本文对化学学科核心素养的培养对学生个人的影响进行相关研究。

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简介：摘要：教学主张是名师成长以及成功的关键要素，需要在教学过程中不断形成属于自己的教学风格，凝练自己的教学主张，丰盈自己的教学思想。教学风格是一种境界，是一种外在的表现形式，而教学主张就是教学风格的内核，是教学风格的灵魂。阐述了“简真语文”这一教学主张的形成过程，以及该教学主张的内核和外延。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 指出要“落实立德育人根本任务，聚焦中国学生发展核心素养，这样能更好的帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向。”语文教学充满人文性，更充满了教育性。教学中在学习语文基础知识的同时更应当注重熏陶，潜移默化把这些内容贯穿在日常教学工作之中，育树育根，育人育心。因此，我的教学主张是“立德树人，知行合一 ，让心起航，丰盈成长”简称“心航语文”。便是一片试验田，让教育之蕾悄然滋长，育人之花尽情开放。以心育人，真正达到春风化雨、润物无声的境界。

简介：摘要：自新课程改革以来，教师作为研究者的角色变得越来越重要。人们将教学名师、卓越教师和未来教育家等评判标准之一，视为是否具备自己的教学主张和教学思想。教学主张可以被视为教师的个性化教学见解，或是通过思考和经验提炼出来的教学思想和理论。然而，提取教学主张常常采用概念演绎的方式，人们争相模仿或简单引用名校名师的教学主张，忽视了将教学主张纳入教材和教学研究的重要性。这种方式无法准确地反映教师在教学实践中的认知，也无法有效地促进教师的专业发展。因此，从方法论的角度来审视教师教学主张的提炼，打开“如何提炼教学主张”的“黑匣子”，将教学理论、教学经验和教学实践有机地整合在一起，可以有效地引导教师准确、完整和科学地凝练出自己的教学主张。这样的做法有助于教师在专业发展中迈出更加稳健的步伐。

简介：现在不少研究生都“尊”称自己是“学术民工”，而将导师呼为“老板”、“包工头”。明眼人一瞧便知：研究生是导师的廉价劳动力，而“学术民工”却人在屋檐下，只有忍气吞声的份儿。

简介：学术自由本质上是个学术干预问题。学术干预有内、外干预之分,内部干预主要发生在学术自由权利主体之间;外部干预主要表现为学术共同体外部力量对学术共同体的干预。针对学术干预的特点,法律应对的"有限性",学术自由权利保护不可避免地要诉求于道德规范。减少学术干预其实就要求干预者保持学术宽容。不宽容有人性基础,学术不宽容往往基于竞争、保守、偏见和优越感四类原因而形成。功利主义、中立性原则和尊重他人原则可作为学术宽容的伦理依据。保障学术自由,实践宽容伦理应关注如下问题:(1)宽容的主体。权力性的主体和相关制度应当宽容。(2)宽容的方法。宽容不能有意回避竞争,应当相互宽容和淡化等级制。(3)宽容的范围。个性行为和思想应当被宽容。(4)宽容的限度。宽容悖论不能作为限度的标准。"无伤害原则"也不应作为限度的原则。

简介：倡导学术争鸣几乎是所有学术期刊办刊的重要方针，因为只有学术争鸣才能活跃学术气氛，促进学术研究的正常交流、合作与竞争，进而推动学术研究的发展。然而，事实并不尽如人意。从军内刊物看，学术争鸣搞得好的期刊并不多，好的争论、评论文章更是寥寥。本刊也不例外。由于学术争鸣不能有效开展，使我们的刊物显得单调、干瘪，难以引起广大读者的兴趣。一个学术期刊对各种学术观点没有争论，