简介：摘要：随着我国社会经济发展水平的稳步提升，带动了我国教育领域的进步，信息技术也就广泛应用于幼儿的实际教学中。幼儿教育是我国教育行业的重点环节，随着时代的不断发展，我国教育部门针对如今的现状提出了新的要求和政策，就是信息技术融入幼儿教育五大领域中，从而提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。随时信息技术的不断地融入幼儿教育五大领域的工作中，已经形成了“全面教育”的新理论。本文就是对信息技术在幼儿教育五大领域工作中应用进行了分析。

简介：面对眼花缭乱的网站和无数的免费资源，如何快速而准确地找判自己需要的东西呢?相信有不少网友是使用搜索引擎击查找资料的。可是现在互连网上的网站有上亿个，网页数目更以百亿计算。任何一个成词的关键字的搜索结果可能都有上万条。

简介：摘要：基于大单元教学设计能够较好地落实学生核心素养的培养，它的前提是以学生为中心，并创设真实的情境。在教学设计时，教师是设计者;在实施过程中，教师是指导者;教师厘清并重新定位自己的角色，有利于培养学生的计算思维、专家思维等。本文对于初中信息科技大单元教学设计进行探究，旨在优化课堂教学中存在的问题，提高课堂教学质量，进而提升学生核心素养。

简介：摘要：随着教育的改革，对小学信息科技大单元教学有了更高的要求。指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立 德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，即由关注学生对知识点的掌握转向学生对知识的建构理解、能力的发展， 由碎片化的知识状态转向清晰的学科大概念的形成。但通过教研活动笔者发现，信息科技教师对什么是学科核心素养能够熟知， 可对如何进行大单元教学设计，教师们普遍表现得比较茫然。

简介：摘要：信息技术是现代技术赋予教育的伟大“礼物”，也是教师有效提高教学质量的重要工具。在实施学前教育的过程中，教师应在“五大领域”中整合信息技术，依托丰富的教育资源和多样化的信息技术教育形式，帮助教师有效地吸引学生对日常活动的注意力，帮助学生取得进步，并促进学生取得一系列个体和集体的成长。

简介：　　摘 要：在国家教育部门进行教育规划的时候，幼儿园的五大领域仍然是最重要的内容之一。在进行幼儿教育的时候合理使用信息技术能够将五大领域的教学内容进一步优化，并且能够更加在生动地展现出相应的教学内容，将教师和幼儿之间的互动进一步加强，最终提升幼儿的综合能力。对此，本文将着重分析信息技术本身是如何辅助对幼儿的五大领域教学，激发幼儿基本的学习兴趣，增强其自主学习的能力。

简介：摘要：信息时代背景下，幼儿园的教育教学活动被提出了更高要求，信息技术在幼儿园实际教学中扮演着越来越重要的角色，发挥着不可替代的重要作用。本文将立足当前幼儿园五大领域教学的实际情况，就如何利用信息技术来优化幼儿园五大领域教学工作的相关内容提出建议。

简介：摘要：初中信息科技是新课标中的重要学科，对学生在信息时代获得信息能力和信息素养的培养具有重要意义，本文通过分析高等教育出版社的初中信息科技教材，结合教学实践，探讨了以新课标理念为导向的初中信息科技教学实践的有效性和价值。

简介：摘要：随着信息科技的飞速发展，教育领域正面临着从传统教学向核心素养导向下的教学转型的挑战。结合信息科技学科教学的现状，本研究旨在探讨基于核心素养的初中信息科技大单元教学设计，以期在信息科技教育中提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。

简介：【摘要】利用信息化手段，优化《校园生物大搜索》和《校园生物分布图》的教学，克服了传统教学中学生对植物认识匮乏、辨别能力低下和学习任务繁重的困难，达到识别率广、辨识率高、识别速度快、拓展内容多和实时更新快的优点，以二维码为载体制作植物名片，突显学生个性化，以社交平台为学习成果的展示平台与评价平台，提高学习热情，增强学习成就感。

简介：摘要：在“双减”政策的影响下，高中信息技术教学面临着新的挑战与机遇。本文以“双减”背景下高中信息技术大单元教学策略为研究对象，旨在探讨有效的教学模式。通过跨学科整合、项目式学习、技术融合实践和个性化学习引导等策略的分析，本文旨在为教学实践提供可行性建议，以促进信息技术教学的提升与创新。

简介：摘要：在社会科技的不断发展和推动下，在信息科技课程实施大单元教学法已经成为提升学生学习能力、促进学生良好发展的重要措施。初中信息科技课程是帮助学生获取信息知识、促进其分析整合能力提升以及熟练运用信息科技的课程。初中教师还应注重对学生学习技能的培育，使学生能够在信息科技课程中获得新的价值导向，以此提升学生的学习能力和迁移应用能力，真正体现学以致用。本文旨在通过教学内容、教学方法等策略进行探究，仅供借鉴。

简介：摘要：在当前的教学背景下，教师需要明确在项目化发展的重要作用，将其引入到初中信息科技大单元整体教学中，增加课堂的教学直观性，同时充分调动学生的学习兴趣。教师还需要在开展大单元整体教学的基础上，向学生介绍项目化教学的概念知识与实际意义，并以单元目标为导向，充分发挥项目化教学在初中信息科技学科中所起到的教学优势，以此实现学生实践素养的培养。本文将针对基于大单元整体教学初中信息科技项目化教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：

简介：摘要：《义务教育信息科技课程标准》明确指出，需要培养学生信息科技学科核心素养，包括计算思维、信息社会责任等来促进提升学生数字技能与素养 。针对如何在核心素养背景下立足于教学实践，从大单元教学视角出发，来设计教学内容、知识呈现形式等方面，提出了相应的课堂教学策略。

简介：摘要：近年来，信息技术在教育教学中的应用越发广泛，催生出很多新的教学手段。在初中英语教学中，教师需要积极引入大单元教学模式，结合互联网信息资源划分大单元，整合大单元教学内容，合理布置学习任务，提高学生的知识迁移能力和自主学习能力。大单元教学模式是一种综合性教学方式，它能够融合不同的教学板块，提炼出单元教学的主题，有效培养学生的听说读写能力，推动课堂教学质量的提高。文章分析了初中英语大单元整体教学的内涵，阐述了初中英语大单元教学的现实意义，明确了大单元教学的前提条件，同时探索了具体的教学策略。

简介：摘要：小学数学大单元教学是以单元为学习单位的一种教学方法，侧重于核心学科素养，在特定主题或活动背景下，对教学内容进行全面思考、设计和组织实施的教学过程。现代信息技术可以丰富和优化教学资源，改进和提高教学效果，拓展和延伸教学空间，为小学数学大单元教学提供强有力的支持。本文提出了四种现代信息技术在小学数学大单元教学中的应用策略，并举例说明了它们的具体实施方法和效果。

简介：摘要：在“双减”政策背景下高中信息技术教学面临着新的挑战与机遇，本文旨在探讨如何在“双减”背景下实施高中信息技术大单元教学策略，以期为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：普通高中新课程标准的出台，明确了教学目标要从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养能力的培养。这要求教师要转变固有的教学思想和教学方式，从关注单一的知识点转变到大单元设计；从传统的“填鸭式”的教学方式转变为项目式的小组合作。作为一线教师，如何基于大单元思想将教材固有单元进行整合设计，如何将新课标建议落实在教学课堂中，是我们每位教育工作者需要思考和落实的问题。

简介：摘要：围绕大单元视角下信息技术与课堂教学的深度融合进行了深入探讨。分析了信息技术在大单元教学中的应用特点与需求，以及两者深度融合的表征。指出了当前存在的信息技术应用挑战、大单元教学实施困境以及体制机制障碍等问题。针对这些问题，提出了提升教师信息技术应用能力、完善大单元教学资源库、优化融合体制机制等对策。通过这些措施，旨在推动信息技术与课堂教学的深度融合，提升教学质量，促进教育现代化。研究不仅有助于深化对信息技术与课堂教学融合的认识，也为教育实践提供了有益的参考。