简介：

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简介：在迅猛发展的现代化过程中,现代性焦虑成为现代人普遍常见的心理状态,并因此使许多人常常陷入自我认同危机之中。这导致了现代人有一种强烈的返乡归家的精神需要,怀旧、返乡和回归自然已经成为当下的普遍性情绪。在这种语境下,作为地方性经验的民歌,由于它的独一无二的、不可复制的音乐特色,也由于它与传统过去、故乡、土地和大自然的联系,具有了一种强大独特的缓解现代性焦虑的文化功能。本文以陕北民歌为例,探讨了这一文化现象。

简介：地域文化是我国各民族普遍存在的现象。不仅汉族文化可以区分为黄河文化、黑土文化、齐鲁文化、荆楚文化、吴越文化、巴蜀文化、岭南文化、三秦文化等多种地域文化,而且许多兄弟民族也有着丰富的地域文化。特别是一些跨行政区划、流布甚广的兄弟民族,事实上存在着风格各具的地域音乐文化特色,只是人们以往不甚重视或缺乏研究而已。以蒙古族音乐来说,因地域的不同,各地的蒙古族音乐有着明显的个性。《吉林蒙古族民歌及其研究》一书,便为我们提供了蒙古族地域音乐文化的范例。这部由徐国清、苏赫巴鲁、乌云格日勒编著的《吉林蒙古族民歌及其研究》,除全面地展现了流传在吉林的丰富多彩的蒙古族民歌外,还对这些民歌进行了概括的分析和研究。通过此书对蒙古族地域性音乐文化的介绍,使我们对蒙古族民歌音乐有了更深一步的认识。蒙古族是一个有着悠久历史的伟大民族。据史载,这个民族始源于古代望建河（今内蒙古自治区境内的额尔古纳河）流域的部落,以“蒙兀室韦”之名初见于《旧唐书》。公元８４０年回鹘国崩溃,这个部落的大部分人即向东西迁移,逐渐与蒙古高原上的居民融合。此后,经过长时期的辗转迁徒,蒙古族流布面越来越大,至今我国的四百八十多万（据１９...

简介：裕固族是我国具有悠久历史和古老文化少数民族之一,继承了其先祖古代回鹘人文学和文化传统,特别是在民间文学方面。通过比较裕固族《婚礼歌》和古代回鹘吐鲁番民歌《怀念亲人》的异同,两者在结构、韵律、语言方面依然表现出许多共同之处。

简介：摘要：民歌是我国传统优秀文化的重要组成部分，是我国文化大花园中的一多奇葩。但在现代流行音乐以及世界各国音乐文化的冲击影响下，民歌逐渐被人们淡忘。在此背景下，必须促进学校音乐教育与民歌教学的融合，利用学校音乐课堂这一阵地培养学生对民歌的热爱，加深学生对民歌的了解，促进民歌的传承与发展。本文联系实际，详细探讨如何在小学音乐课堂中进行民歌教学，以期能为相关工作带来些许帮助。

简介：摘 要：民歌作为民族音乐的重要组成部分，有着非常重要的意义和作用。学习民族歌曲，弘扬民族音乐，发扬民族精神，从而增强民族自豪感和自信心，对每一位学生来说都是非常有必要的。如何让学生更加深刻的理解民歌，喜爱民族音乐，探究适合传承民族歌曲的教学模式和方法，是目前音乐教学需要努力的方向。本文旨在从三个方面阐述民歌怎样融入到中学音乐课堂中。

简介：漫瀚调是内蒙古西部民歌的一个品种，大约一百六十年前产生于鄂尔多斯高原的伊克昭盟准格尔旗。漫瀚调的旋律绝大部分取自鄂尔多斯蒙古族的短调民歌，这是音乐工作者乃至准格尔旗当地蒙汉群众的共识。但音乐学者也注意到，漫瀚调音乐中表现出一定的晋陕民歌风

简介：《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，是中华民族文学的源头。汉乐府民歌是汉代文学的精髓，它们之间无论在思想内容、艺术特色、表达方式上都具有一定的相似性。

简介：【摘要】中国文化博大精深，民歌是其中一颗璀璨的明珠，它在不同的历史阶段有着不同的情感体验，在不同的地域呈现着不一样的风格特点，那些耳熟能详的民歌沉淀着我们的民族文化。我国也是一个多民族国家，每个民族都有不同的风俗习惯和历史民族文化，因而每一种民歌都因为地域差异而呈现一种独特的美。当前，我国对国家的非物质文化遗产的重视程度不断加强，许多民歌都以各种方式传承了下来，在小学的音乐课堂也融入了民歌教学。孩子们学习当地民歌，促进自己民族文化的继承和发展，学习不同民族的民歌，增加了对不同民族文化的了解，认识到文化的差异，并从中体会不一样的情感。将传统民歌融入小学音乐课堂，推进国民音乐教育的发展，促进传统文化的发展，增强文化自觉和文化自信。

简介：摘要：在小学音乐教育当中，民歌教育是其中重要环节之一。民歌是中国传统文化传承的一种方式，代表着民族精神。教师在教学的过程中，可先让学生对民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根据具体情况，创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，借助游戏、舞蹈、视频等来提高教学效率，让学生在学习中巩固相应的教学内容，在课堂上就能把当时所学的民歌掌握。

简介：湘西民歌包括土家族、苗族、侗族等民族歌谣，内容丰富，种类多样，具有鲜明的民族特色。如何将民族歌谣运用在音乐教学实践中，发挥其在文化传承与创新中的作用，地方高等院校担负有重要的历史责任。文章就湘西民歌教学内容、教学方法做一些初步的探讨和研究。

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简介：摘要：本文简要列举高中音乐课程中民歌音乐鉴赏存在的问题，进而分析改善高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学的方法，希望通过分析具体的改善措施，可以为提升高中音乐课程水平提供思路，促进高中民歌音乐鉴赏教学质量提升。

简介：摘要：众所周知，一方水土养一方人，我国国土广袤，物产丰富，56个民族分布在各个区域，并具备不同的文化特点，每一个区域都有自己独特的民族民间艺术，而音乐艺术是其中非常关键的一部分，能反映出地域特色，与有关的艺术形式、艺术传承等都具有重大意义。因此，在初中音乐教学的时过程中，要对教材进行充分挖掘，并将传统的文化内容和艺术融入到课堂之中，通过这种方式，可以更好地推动对民族音乐艺术的有效传承，从而实现音乐课堂教学效率的提升。

简介：摘 要：民歌是我国宝贵的文化财富,也是我国教育体系的基础,在教育中继承和发展民歌是我国文化发展的需要,也是重要的发展途径,民歌教育是一项重要的实践活动,不但可以提高学生的综合素质,还可以融入民歌。将民歌融入初中教学中能够更有利于学生学习民歌,将民歌深入学生内心,让学生从心中接受,增加历史文化认同感。

简介：摘要：在小学音乐教学中，将民歌融入教学中可以让学生更好地感受中华优秀传统文化的魅力。民间艺术具有浓厚地域文化特色，不仅传承着民族精神，更承载着人们对生活、自然和情感的表达。将民间艺术引入音乐课堂，不仅可以丰富教学内容，还有助于激发学生的创造力和表现欲，增强学生对音乐的热爱与认同。

简介：摘要:本文旨在探讨小学音乐教育中民歌教学的策略。通过分析民歌教学的重要性和目标，提出了有效的教学策略，包括选曲、演唱技巧、文化背景的介绍等方面。同时，强调了培养学生音乐情感和审美能力的重要性。通过合理运用这些策略，可以提高小学生对民歌的理解和欣赏水平，促进他们的综合音乐素养的发展。

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