简介：本文从词法与词汇及词汇学习的关系人手，通过考察作为母语或第二语言的英语派生词法的习得研究，分析了英语派生词法的习得规律及其对英语词汇学习与教学的意义与影响，主张第二语言教师或研究者应当给予英语派生词法更多的关注。

简介：

简介：第二语言习得理论对新疆汉语教学有着重要启示。从输入假设和情感过滤假设出发具体讲述了克拉申理论对于新疆汉语有效教学的意义。通过对一线课堂的了解，进一步从理想的输入、要有足够的输入量、学生学习的动力、情感状态对于学生学习双语的重要性等方面反映出习得理论对于双语教学的意义。

简介：本文旨在通过心理词汇实验，对心理词汇分级网络模型和外语习得这两者之间关系进行阐述，为论证猜想提供理论和实践支持。

简介：摘要当前初中英语教学中，学生中普遍存在着“学习三无一少”现象学习无明确目标，学习无良好习惯，学习无自主能力，多数缺乏学习自信。我们有责任改变这种现象，积极寻找和实践让学生走上有效教育的途径。

简介：语言研究的一个主要目标是揭示人类语言的普遍特性,而最具代表性的乔姆斯基普遍语法观是当今最流行的语言学理论。乔氏的普遍语法理论是针对＂语言习得的逻辑问题＂（即儿童如何在母语刺激匮乏的情况下仍能成功地习得母语）而提出来的,但母语习得与二语习得有本质的不同。从理论内容、理论构建、前人研究、理论缺陷这四个方面来全面浅析二语学得中的UG理论,可以对此有新的认识。

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简介：本文调查59名非英语专业大一学生的词汇附带习得现象,发现学生在欣赏原版英文字幕电影时确实能够附带习得词汇.但不同的观看任务与学习者词汇量的大小对词汇附带习得有显著影响.作者用"信息处理理论"解释了造成这些差异的原因.

简介：学生学习风格为学习习惯偏好,对学习效果有一定的影响。该研究通过SPSS19统计软件,确定学生翻译能力的主干课程是否存在测试偏差。通过对比分析学习风格偏好、翻译主干课程与英语专业八级考试（TEM-8）成绩,发现翻译主干课程中存在测试偏差,学生学习风格对翻译能力习得效果影响甚微,并分析根据学生差异针对不同课型进行多样化教学的必要性。

简介：语言学范畴内，可以从语音、音系、形态、句法、语义、语用模块分析。而“界面”强调各个模块之间的互动和交互作用，通过总结不同的界面研究，包括句法一形态、句法一语义、句法一语用和语义一语用界面，描述二语习得中特定界面属性习得的难易程度及可习得性，分析造成习得困难的原因，为课堂语言教学提供理论依据和方法论指导。

简介：　　2　展示性问题多的合理性　　LongandSato(1983)发现二语课堂老师问的展示性问题远比参考性问题多得多(476比128),参考性问题可以增加学习者在课堂上的语言输出,(999个参考性问题比2个展示性问题)(转引自RodEllis1997

简介：词缀知识是词汇知识的重要部分，对扩大英语学习者的词汇深度和广度有举足轻重的作用。笔者对近十几年在国内主要外语期刊上发表的关于二语词缀习得的研究进行了梳理，旨在展示我国该领域研究的现状和已取得的成就，并指出其局限性及对未来研究的启示。

简介：儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为。用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为，会给儿童带来消极的自我认识和内心感受，不利于其获得自我管理能力。积极的做法应该是满足儿童的需要，增强儿童的能力，发展儿童的自信和自尊，给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会。具体策略包括：创设合理的活动室环境；保持每天稳定有序的日程安排；让等待时间最小化，时间利用最大化；让儿童参与规则的制定；引导儿童用语言表达消极的内心感受；通过转移注意力的方式帮助儿童释放消极情绪；采用“冲突谈话”的方式干预儿童的人际冲突：用积极的方式强化儿童适宜的行为；树立良好的榜样。

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简介：随着教育教学的改革，英语教学模式可以说五花八门，千变万化。近几年来我县英语教学推广了“任务互动式”教学模式。在教学实践中我深深感受到这种教学充分发挥了教师的主导作用和学生主体性作用，能让学生更好地习得语言提高英语素质。那么实际操作中，如何习得语言提高学生写话能力呢？

简介：最简方案框架内二语习得中的句法发展表现为VP，IP和CP三个阶段。VP阶段，二语句法形式主要是词汇投射。IP阶段，二语的句法形式出现了功能语类。系词的习得触发了IP的建立；CP阶段，IP前面的成分如助动词do，is和wh-短语触发了CP的建立，CP是句子的最大结构。IP和CP阶段的句法形式都呈现多选性的特点。母语迁移和普遍语法是影响二语习得中旬法发展的两个重要因素。

简介：3-6儿童在早期未接受正式的识字教学之前，已经能够从日常的生活和阅读中自然习得一些汉字，且随着年龄的增长，认识的汉字越来越多，也越来越复杂，同一年龄组儿童的差异也越来越大。因此，成人可以为儿童创设一个有意义的文字习得环境，在尊重儿童个体差异的前提下，根据儿童的年龄特点指导儿童认识一些汉字。

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简介：第二语言习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科，经过30多年的发展历程，近年来二语习得研究的领域不断扩展。本文在回顾二语习得研究发展里程的基础上，介绍国外二语习得的研究。同时本文对20余年来中国二语习得的研究状况也进行了全面总结，同时指出了研究中存在的不足，并就如何促进二语习得研究与我国外语教学实践的结合提出建议。

简介：文章对于不同母语背景的汉语学习者在习得偏误中,以第二语言习得的偏误分析、对比分析、迁移理论和中介语理论为指导,整理分析共同偏误问题及其原因,并加以解决.