简介：新课程改革的一个核心理念就是生活化，初中政治课也已打破传统的注重知识体系完整性的教材结构，并以学生的生活主线来编写教材．同时，初中生的感性思维能力较强，他们对生活充满热情，也渴望在课堂上把自己的生活感受表达出来。但是，在教育均衡化发展的大背景下，就近入学使得初中生源呈现多元化、多层次的发展趋势。

简介：数学课堂中,教师不应仅仅满足于基础知识的教学,应更关注学生思维、能力等方面的发展,并根据教学内容适时补充利于学生学习的知识,让课堂呈现不同的精彩。

简介：师：请同学们观察，思考：圆的周长与正方形的周长相比，谁长谁短?而正方形边长与圆的直径有什么关系?(相等)根据这一关系，想想圆的周长与它的直径大致有什么关系?

简介：背景与导读《数学课程标准》对《空间与图形》的教学作了比较具体的要求，“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”。《锐角和钝角》是新课标人教版二年级下册第三单元的第一课时的教学内容。

简介：片断一：创设情境。引发问题师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？这里也有三个小朋友特别喜欢做游戏，我们一起来认识他们，好吗？他们在玩摆画片游戏，先听听他们的自我介绍。（电脑演示）小明说：“我有9张画片。”小亮说：“我有24张画片。”小红说：“我有6张画片。”

简介：

简介：＂统计＂的知识在日常生活中经常用到,也是小学生必备的能力之一。随着课程标准、教材的变化,统计教学已从纯粹的认识统计图表,逐步发展到把统计教学作为一种统计思想和方法的渗透。对于低年级学生,统计知识教学的起始阶段,在教学中主要通过数据收集与数据整理的形式渗透统计思想和方法,提高学生统计的意识。教学苏教版一年级下册＂统计＂一课,我经历了多次备课、试教,对＂统计＂教与学有了更多的思考和认识，一节看似简单的统计课，其实可以带给学生更多的感悟。下面选取两次执教这节课的新授环节教学片断，从中或许能够寻找到教师在教学行动中教学理念转变的端倪。

简介：摘要：让学生初步感知如何进行对比实验。学生通过质疑、答疑、交流、集思广益，进一步完善实验方案。在研究过程中，实验方案进行了多次修改，使学生明白，方案是在不断实践的基础上完善的。

简介：众多版本的新教材沿袭了老教材编排"思考题"的传统,为拓展学生的数学知识、传播数学文化、发展学生思维、提升学生的数学素养保留了一方天地。但是很多教师没有充分利用好这一素材,至多是让学有余力的同学先自学,有困难了教师再做个提示。他们觉得课程计划不作要

简介：在课堂教学中教师的思维不可代替学生的思维，教师的认知不可代替学生的认知，间接经验不可代替直接经验，唯有敢于让学生“在经历中体验”，才会有真正的学习发生。下面结合人教版四年级上册“大数的认识”的教学片断，谈一谈怎样让学习发生在学生身上。

简介：'用方向和距离描述简单的行走路线'是在学生已经会用'东、南、西、北、东北、西北、东南、西南'这八个方向描述物体间的位置,以及在'用方向和距离确定物体位置'的基础上,学习用方向和距离来描述简单的行走路线。学生通过学习能进一步丰富描述物体位置的经验,体会认识物体位置关系的应用价值,提高用数学方法描述现实世界中位置关系的能力。具体地说,本节课的教学确定了以下

简介：苏教版教材在六年级上册'分数四则混合运算'这个单元中曾经安排较复杂的分数实际问题让学生解答。不过,和传统教材相比,该单元所安排的实际问题并不涉及单位'1'的量未知的情形。相应的,解决问题的过程中也不会涉及分数除法运算。在随后的'百分数'单元,教材则连续安排两道例题教学单位'1'的量未知的稍复杂的百分数实际问题,并侧重引导学生列方程进行解答。这样的安排,一方面是为了分散教学难点,另一方面也是为了启发学生自主沟通分数与百分数的内在

简介：我们在学习《蒲柳人家》（人教版九年级下册）这一课时，有两个很有意思的教学片断都是由学生的笑声引发出来的。

简介：在苏教版三年级上册《两位数除以一位数》的复习课后有这样一道题目：90、72、85、51、76、55这几个数中，除以2没有余数有（）；除以3没有余数的有（）；除以5没有余数的有（）。

简介：最近，我有幸聆听了一位特级教师执教的《百分数的意义》一课，其中有两个片断设计精妙，让我感觉耳目一新，在此稍作粗浅分析。

简介：这篇课文生动感人,是指导学生进行单元重点训练项目"从内容中体会思想"的有效凭借.在学生初步理解课文内容并充分体会了小红军及陈赓同志饥饿、虚弱、疲惫这一特点之后,我引导学生找出了文中一重点句"陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去",并抓住"终于"这一重点词分三步迂回深入地进行了读文、讨论、说话造句、想像训练,取得了较好的语言训练效果.

简介：摘要：两个《伯牙鼓琴》教学片断的对比，前一个片断是先读再理解，设计意图是“读书百遍，其义自见。”，学生们读得热热闹闹，但感觉只是这个故事的旁观者；而后一个片断是深挖了“何为知音”，让学生进入故事，成为故事的主人公，这时候的读就是真情的流露了。在小学语文的课堂教学中，单单热闹的“读得”是不够的，要加强文本的挖掘和阅读方法的引导，真正让学生“思而得”。

简介：2011年10月12日，黑龙江省第八届小学数学教学设计与反思展示会落下帷幕。这次会议展示了黑龙江省小学数学课堂教学研究成果，提升了小学数学教师的教育理念和实践水平，为优秀教师的专业成长搭建了学习和交流的平台。我有幸成为大庆市选手参加比赛，

简介：大气地处理教材，以简约的素材为依托开展丰厚而深刻的教学，这种“素课”成了当前数学课堂一道亮丽的风景线。在“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”上，阮志强老师执教的“解决问题的策略——倒推”一课，将“索课”理念演绎得淋漓尽致，让我感触颇深，回味无穷。现采撷两个片断，与同仁们一起赏析。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，各科教学都在积极创新教学方法，来引导学生提高语文综合素养。高中语文作为进阶式的教育学科，片段阅读需要教师根据课本教学内容，不断更新与优化教学方法。因此，为了引导学生提高创新思维能力，广大教师要融入多样化的教学方法，带领学生进一步展开知识学习探究，并逐步培养既全面的创新思维。本文针对阅读教学中的思维发展与提升展开分析，从不同阅读教学片段进行解析，提出一些可参考性的策略。