简介：摘要课堂教学过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程。本文以教育心理学几个基本观点为指导，从如何提高学生的学习兴趣、如何分析教学方法、如何正确地看待自己的学生及教师需不断拓展自己的知识面等方面进行了论述，科学认识教育心理学在课堂教学实践中的作用。

简介：上学期，笔者在江海学校任教初中生心理发展辅导课，采用了八步教学法辅导模式，取得了较好的效果。1．问卷调查，知道学生缺“什么”。开学初，或每周课前，首先通过问卷调查(教师、学生)、个别访谈等形式，结合学生年龄特征，弄清辅导对象目前迫切需要解决哪些具体问题，并以此为依据确定教学内容，做到有的放矢地进行辅导。

简介：幼儿心理学是一门理论性、逻辑性、思想性较强的课程，在明确激活课堂教学涵义的基础上，从创设问题情境、增设教学内容、改革教学方法等方面进行激活课堂教学的实践。

简介：摘要：翻转课堂是一种新型的的具体教学模式。在这一阶段，翻转课堂已经被比较广泛的应用于相关高职院校的具体心理健康课程的教育当中。但就目前所处的发展阶段而言，翻转课堂还处于初级发展阶段，存在一定实际短板，严重阻碍了实际教学效果。

简介：

简介：学生的心理健康越来越受到重视，许多学校开设了心理健康课、心理咨询室。但是，在多年的教学与心理咨询中，使我深刻认识到，真正使学生心理健康成长的重要渠道是教师的课堂教学。教师在课堂教学中潜移默化地渗透心理健康知识，对学生的心理成长起着重要的作用。所以，在课堂的教学中关注学生心理成长，应该成为现代教师追求的教学目标。

简介：摘要：随着我国的教育改革的稳步推进，中小学生心理健康教育也取得了一定发展。但是由于当前教育环境的复杂，中小学生心理健康教育在发展的过程中还是存在很多的问题亟待完善。而语文课程的教学关注学生心理因素对于发展中小学心理健康教育也具有十分重要的促进作用。本文基于这一观点，从多个方面来阐述语文课堂教学和学生系心理因素的相关探讨。

简介：摘要：小学阶段学生的年龄特点决定了其更容易受到外界环境或好或坏的影响，心理健康状况不佳不仅会对学生当前的学习产生影响，更会阻碍学生的进一步发展。有效的课堂教学模式能促进心理健康教育更好地推行在学校教育中，发挥学校教育的育人价值。因此，教师应当进一步思考如何改革心理健康教育的课堂教学模式。基于此，本文章对关于小学心理健康教育课堂教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【内容摘要】关注学生的内心世界，让学生得到自由发展，这是时代赋予我们学校德育的重要任务，我们应该把德育渗透到每一学科的课堂教学中去。德育要注意结合中学生的心理特点，注重中学生积极心理的培养，创造和谐的课堂气氛，唤起中学生积极的心理情感，陶冶中学生的积极心理，锻炼中学生的积极心理品质，适应中学生积极心理的发展需求。

简介：摘要：“五育并举”是培育“完整人”的全人育人路径，强调人的全面发展。心理健康教育课以培养学生的心理素质为宗旨，促进学生健全、健康成长，服务于全面发展素质教育。心理健康教育课因其独特的育人价值和课堂活动形式，是实现“五育并举”的重要实践载体。因此，本文将探索如何在初中心理课堂上结合教学内容和教学目标进行有效的“五育融合”，顺应形势，实现五育与心育共同发展。

简介：摘要：在素质教育背景下，教师要注重学生的心理健康问题。教师不仅仅要做到教书育人，更要保证学生在学校阶段能够身心健康成长。所以当前学校已经将学生的心理健康教育纳入到重点的教育内容当中，当前中职面临就业压力所以会在一定程度上产生心理健康问题。教师在教学中要善于观察学生的情绪，使学生能够身心健康成长。心理健康教育就是要尊重学生的个性和心理，实现学生全面发展，中职学校使我国教育体系的重要力量，也是职业教育的重要阵地。这些学生年龄较小，正处于青春期，心理健康教育能够帮助学生正确看待未来。疏导学生的不健康心理，使学生成为优秀人才。本文就对中职学校心理健康教育课堂教学模式进行探索。

简介：【摘要】 随着我国新课程改革的不断发展和在提高教育质量的要求下，学生心理问题也成为了当前教育中重点研究的一部分。小学阶段的学生正处于人生的起步阶段，更需要教师在平时的教学中成为引路者。因此，为进一步提高学生心理素质，健康快乐地生活和成长，教师在教学中可将“五育融合”的教育理念融入到小学心理课堂教学中，从而激发学生的学习热情，培养他们积极乐观的心理品质，促进学生的全面发展。

简介：摘要：近年来，随着素质教育的发展，对学生的评价标准不再局限于分数，而是更加重视学生的全面发展情况。初中阶段是学生成长和健全人格形成的关键时期，社会、学校和家庭必须形成教育合力，为学生身心健康发展创设一个良好的环境。因此，教师在教学中要积极开展心理健康教育工作，正确引导学生，使其逐渐形成健全的人格。基于此，本文章对“五育并举”视角下初中心理课堂教学实践进行探讨，以供参考。

简介：  摘要：要建立起系统化的心理健康教育，需要有较为稳定的系统化教育。因而，教师不仅要关注学生的消极情绪，而且要充分挖掘学生潜在的积极心理品质，提升学生心理健康品质。

简介：摘要：要建立起系统化的心理健康教育，需要有较为稳定的系统化教育。因而，教师不仅要关注学生的消极情绪，而且要充分挖掘学生潜在的积极心理品质，提升学生心理健康品质。基于此，本文对积极心理学视角下中职学校心理健康课堂教学策略进行了探讨。

简介：摘要：教师是知识的传授者，学生是知识的承载者，而课堂教学则是教与学知行合一的主阵地。本文主要从突出重难点，明确课堂教学目标；灵活运用方式方法，落实课堂教学内容；精选课堂练习，巩固课堂教学效果；认真课后反思，查补课堂教学过程等方面出发，浅谈如何把握课堂教学环节，提高课堂教学质量。

简介：教师良好的课堂教学行为对学生的学习活动有积极影响，对提高课堂教学效率有一定的推动作用。教师在课堂上的一言一行、一举一动，都对学生有潜移默化的影响。

简介：

简介：课堂是教学工作的主阵地，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。聋生听力有障碍，导致语言和思维发展相对缓慢，课堂教学中，老师主观地认为，聋生不可能做到主动学习、自主探索，于是就采取满堂灌的教学方式，没有发挥聋生的主动性。因此，只有改变课堂教学方式，才能实现课堂教学的有效性，才能提升课堂教学的质量，才能实现聋生的全面发展。

简介：