简介：

简介：每个学生都渴望教师的表扬，每个学生都渴望成功。教师积极、肯定的表扬，能培养学生的成功心理，而学生的成功心理有利于学生产生积极的学习动力，也有利于教师教学的顺利进行。

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简介：传统的课堂教学管理过分强调思想教育和规章制度等有形规范的作用,却忽视了无形规范的心理契约的存在及其对高校课堂教学管理的影响。文章通过对心理契约及其效能的认识,分析了高校课堂教学中重视师生心理契约的必要性,并提出了课堂教学中建构心理契约的管理策略。

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简介：摘要课堂教学不能单纯地依靠课本知识，教师要学会恰当引用其它知识，使课堂教学更加高效。心理学与课堂教学结合，有利于因材施教，激发学生的学习兴趣，能促使教学质量的不断提高。

简介：摘要在教学过程中，要充分地让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。而且也正因为孩子有好动、贪玩的心理特征，教师才易于调动学生，共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来，让学生们在快乐中学习音乐、在学习中得到快乐。

简介：

简介：三、学生为中心的教学模式中采用基于问题的学习模式,以教师为中心教学模式（包括讲授模式、直接教学模式、发现学习教学模式）和建构主义的以学生为中心的教学模式（包括合作学习模式、基于问题的学习模式、课堂讨论模式）,启发学生自己发现问题

简介：摘要通过课堂教学中的动与静、张与驰、疏与密等多种活动形成的强烈教学节奏，可以引起学生的共鸣。充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效率。本文就如何把握课堂教学节奏从以下几个方面论述(1)课堂教学要快慢相宜，疏密合度；(2)课堂教学要动静交替，随时变化；(3)课堂教学要张弛相间，适时变化；(4)课堂教学还要先易后难，循序渐进。

简介：〔摘要〕重视学生心理素质的修养，提高心理适应能力，应该引起教师的普遍关注。让学生在自我教育中找到自己自己正确的位置，密切同学间的关系，养成学生较强的心理适应能力。

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简介：摘要课堂教学过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程。本文以教育心理学几个基本观点为指导，从如何提高学生的学习兴趣、如何分析教学方法、如何正确地看待自己的学生及教师需不断拓展自己的知识面等方面进行了论述，科学认识教育心理学在课堂教学实践中的作用。

简介：课堂是教学工作的主阵地，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。聋生听力有障碍，导致语言和思维发展相对缓慢，课堂教学中，老师主观地认为，聋生不可能做到主动学习、自主探索，于是就采取满堂灌的教学方式，没有发挥聋生的主动性。因此，只有改变课堂教学方式，才能实现课堂教学的有效性，才能提升课堂教学的质量，才能实现聋生的全面发展。

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简介：摘要心理准备是身体准备的先决条件，只有充分的心理准备，才能使身体准备更加迅速、更加完美。否则，身体准备也不不充分的。体育课堂教学中，教师要善于运用无意注意和有意注意组织教学，调动学生的积极性，使体育课呈现生动活泼的局面。

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简介：摘要课堂讲授是教学的主要形式之一。在教学方面，教师与学生是双边活动，如何从教的方面搞好课堂教学，提高教学效果，使学生思路能主动地围绕教师讲授的内容去思考就成了值得研究的问题，本文旨在这方面作一些探讨。