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社会转型期道德困境的理论表现及其启示意义

作者：李彬
学科：哲学宗教 > 伦理学
创建时间：2011-03-13
出处：《伦理学研究》 2011年第3期

简介：道德困境是道德发展的常规现象,这在我国理论界多有表现。如理论界对道德冲突、道德矛盾、道德建设的路径选择以及个体道德的培养等方面展开过深入而激烈的讨论,这对于探索道德发展的规律、推动学科研究的深化乃至促进道德文明建设都具有重要的意义。理论是现实的反映,现实道德困境的形成和解决需要一个长期的过程,道德困境理论的研究可以为解决这一问题提供有益启示。
标签：道德困境社会转型个体道德

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马克思与罗尔斯的公平正义观：比较及启示

作者：何建华
学科：哲学宗教 > 伦理学
创建时间：2011-05-15
出处：《伦理学研究》 2011年第5期

简介：马克思与罗尔斯的公平正义观具有同一性，主要体现在他们的公平正义观都源于对资本主义不公平现象的深刻反思，并且他们都极为关注社会基本结构的主义，关注实质正义。马克思与罗尔斯公平正义观的差异主要体现在：马克思是从现实的社会关系尤其是生产关系出发来关注现实人的不平等状况，而罗尔斯则从逻辑设定的“无知之幕”之后引中出正义原则；在公平正义的实现途径上。马克思是革命式的，而罗尔斯则是改良式的。马克思与罗尔斯在公平正义观上的紧密联系和迥异的学术见解，对建构与我国现代化进程相一致的公平正义理论具有重要的方法论启示。
标签：马克思罗尔斯公平正义比较启示

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商谈伦理对德育课的启示——以《思想道德修养与法律基础》的教学为例

作者：晁乐红
学科：哲学宗教 > 伦理学
创建时间：2011-03-13
出处：《伦理学研究》 2011年第3期

简介：哈贝马斯的商谈伦理旨在通过交往合理性来解决人类社会的各种冲突,他坚信人因为可以具备交往理性而彼此在必要问题上通过商谈而达成基本的普遍性共识。这一思想适用于我国大学《思想道德修养与法律基础》课的教学方法的改进,使教师主导与学生主体两者有机融合。前者体现为教师对课堂的组织和协调,对学生的启发和诱导;后者体现为所有学生有权对所涉价值观进行独立思考、平等交流和自主选择。
标签：商谈伦理《思想道德修养与法律基础》教师主导学生主体

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