简介:【摘要】目的:研究情景模拟和PBL教学模式联合用于骨科护理教学的价值。方法:2019年8月-2021年7月本院骨科中的实习护生30名,随机均分2组。研究组采取情景模拟和PBL教学法,对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果:针对理论知识和实践操作考核成绩,研究组分别是(98.13±2.56)分、(93.82±4.14)分,优于对照组(89.47±3.69)分、(82.67±6.21)分,P<0.05。针对教学满意度,研究组100.0%,比对照组73.33%高,
简介:【摘要】目的:分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法:选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生,随机分为对照组(n=40)与实验组(n=38),对对照组学生实行常规护理操作教学,对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学,对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果:实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高,与对照组分数对比有统计学意义(p<0.05)。结论:采用思维导图与情景模拟联合的教学模式,有助于提升学生的学习成绩,培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力,提高护理实践操作教学质量,为护理操作实践教学模式的改变提供依据。
简介:[摘 要]目的 分析在产科护理带教中应用情景模拟教学法的实践价值。方法 以我院在2019.5-2021.5内于产科实习的护士60名作为研究对象,按照随机数字法分为对照组和观察组,对照组采用传统教学方法,观察组采用情景模拟教学法。比较两护士的临床实际综合应急能力、出科成绩。结果 观察组的临床综合应急能力评分为(89.6±3.4),对照组的评分为(68.5±5.2),差异显著,P<0.05。观察组的出科时理论成绩与操作成绩均优于对照组,差异显著,
简介:【摘要】目的:探讨疫情下对护理实习生职业暴露视频模拟教学法对其认知的影响。方法:选取2018级与2019级在北京某三级综合医院进行生产实习的护生为研究对象,将2018级40名实习护生纳入对照组,对该组护生采取传统职业暴露教学模式;将2019级38名实习护生纳入观察组,对该组护生采取线上职业暴露模拟教学法,重点比较教学效果评分。结果:观察组职业暴露理论成绩、教学满意度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组针刺伤发生率少于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:对实习护生采取线上模拟教学法有助于提高其职业暴露防护认知水平,有效减少针刺伤等职业暴露不良事件发生率,建议推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨骨科护理带教中应用情景模拟教学法的效果。方法:选取2021.1~2022.1期间在我院骨科实习的40名护理专业学生,随机将其分为2组,对照组应用传统教学法,研究组应用情景模拟教学法,对比两组理论成绩、实践成绩。结果:理论成绩、实践成绩:研究组均更高(P<0.05)。结论:骨科护理带教中应用情景模拟教学法效果显著,可促使学生理论成绩、实践成绩得到有效提升。
简介:摘要:目的:情景模拟联合Mini-CEX在康复科护士层次考核应用。方法:以2021年4月至2023年4月康复科护士80名为研究对象进行情景模拟联合Mini-CEX教学效果进行分析。结果:观察组与对照组研究对象的理论与技能实践成绩评分,数据对比有差异,(P=0.0012/0.005<0.05)。观察组与对照组研究对象Mini-CEX评估得分对比,有差异,(P=0.016、0.018、0.023、0.024、0.005、0.007<0.05)。结论:在康复科护士层次考核应用情景模拟联合Mini-CEX模式可以有效的提高护士的临床技能操作能力,还可以有效提高护理人员的临床评判思维能力,对于护士综合能力提高有重要的意义。
简介:【摘要】目的:分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法:选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生,随机分为对照组(n=40)与实验组(n=38),对对照组学生实行常规护理操作教学,对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学,对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果:实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高,与对照组分数对比有统计学意义(p<0.05)。结论:采用思维导图与情景模拟联合的教学模式,有助于提升学生的学习成绩,培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力,提高护理实践操作教学质量,为护理操作实践教学模式的改变提供依据。
简介:【摘要】目的:探究儿科输液间临床护理教学期间,运用情景模拟教学的效果情况。方法:参选共72名实习生,选在2022.5-2023.5时间区间内儿科输液间实习生,按入职时间建组,对照组行传统护理,观察组行情景模拟教学,对其教学后的成绩以及教学后教学评价情况进行检验。结果:教学后,观察组实习生的理论成绩与操作成绩相对比较高,P
简介:目的培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力。方法在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动。教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6~8名学生自愿组成救护小组,自行设计剧情并组织练习,在课堂上学生做观众,各小组依次表演,课程组教师和学生代表现场评分,最后总结反馈。结果绝大多数学生认为情境模拟表演增强了实训课教学的吸引力和教学效果。结论该教学活动不仅培养了学生的整体急救思路,更提高了学生的自主学习能力、创新能力、综合运用急救知识解决问题能力和实际动手能力,也提高了学生的团队协作精神、语言表达和护患沟通等非技术能力,但是也不可避免地增加了学生的课后负担。