简介：

简介：〔摘要〕游戏是幼儿的基本活动，任何活动的游戏形式都容易调动幼儿的积极情绪，引起他们的兴趣。因此，美术教育中我更加注意教学方法的游戏性。角色扮演、猜谜语、讲故事、唱歌等形式均可用于美术色彩活动。

简介：

简介：泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者,也是一位颇有建树的教育改革家,其儿童教育观对现代儿童教育理念具有重要的启示意义。泰戈尔提出教育的目标是实现心灵的自由,强调儿童教育的原则应该是自由和自然,主张通过潜意识进行教学,并鼓励儿童快乐地阅读,这些教育理念至今不乏深刻的借鉴价值。

简介：在中世纪以前，没有明确的儿童观念，人们把儿童看成“小大人”。文艺复兴后开始重视探讨儿童的特殊性，倡导尊重儿童的独立人格。直至18世纪才明确提出“儿童亚文化”的概念。本文从社会学角度进行考察，通过追溯西方音乐历史，发现各个对代社会的儿童观直接影响了儿童音乐的创作与传播，自18世纪以后，尤其在19、20世纪，西方儿童音乐创作才出现了空前繁荣的景象。

简介：摘要：当下儿童文学已经成小学语文教育的核心，也是培养儿童发展的基础内容，因此教师要利用好儿童文学，充分发挥出其美学特质，针对儿童进行多方面能力的培养，这样才能提高小学语文教育效果。以往的小学语文教育，并没有认真研究过儿童本身，也就是缺乏对儿童本位观的明确认知，不过当下通过儿童文学的使用，促使小学语文教育更加注重儿童本位观。本文会基于儿童本位观针对儿童文学与小学语文教育进行分析，提出相关建议增强儿童文学的使用。

简介：当前儿童哲学的研究主要分为两大流派，分别以美国教育家李普曼和哲学家马修斯为代表。他们在不同的场合提出了“儿童哲学”的概念，并随后在各自的著作中作了进一步的阐述。但他们的研究志趣各有不同，对“儿童哲学”的意义持有不同的理解，并在不同程度上影响着儿童哲学领域的理论与实践。

简介：摘要：在小学阶段语文课程的教育集中在语文基础知识的引导和教育范围内，但学生的阅读习惯和阅读能力培养仍然是语文教学中非常重要的一部分内容。在小学语文的教育教学工作中，融入儿童文学作品不仅有利于学生阅读习惯的培养，对于小学生的主体地位也能做到一定程度的尊重。儿童文学本质上是适宜于孩子理解能力和喜好的一种文学作品形式，小学语文教师应当积极探索儿童文学与小学语文融合应用的路径，促进两者的融合应用为小学语文教育质量的提升提供帮助。

简介：摘要：

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简介：摘要目的研究分析优质护理服务在儿童留观室中的应用价值。方法整理收集我院收治的100例需进行留院观察的患儿，平均分为实验组50例护理采取新型优质护理方法，对照组50例护理采取常规护理方法，对两组患儿的临床护理情况进行综合评价。结果实验组的临床护理效果显著优于对照组的临床护理效果（P<0.05）。结论优质护理服务的护理效果显著优于常规临床护理效果，值得临床广泛应用推广。

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简介：天生的童心与儿童缘、童女的生命旅途以及访问美国儿童教育,成就了林海音先进的儿童文学观。从尊重儿童个体认识、悲悯儿童弱势群体、培育儿童个人气质、出版全龄读者童书,到于婚姻问题家庭问题衍生创作儿童小说、重视西方儿童文学科学的创作态度乃至强调儿童文学的教育功能,儿童文学创作与儿童文化实践贯穿林海音一生,于台湾社会产生相当的人文反响。

简介：本研究采用问卷法、访谈法和深入观察法探讨当前幼儿教师儿童学习观的类型,结果表明：存在着两种类型的儿童学习观,分别为传统取向型和发展取向型。这为从总体上了解幼儿教师儿童学习观的基本状况和性质进而改善教师的教育实践奠定了一定的基础。

简介：道家哲学强调自然与天性的和谐统一,这与西方作品《纳尼亚传奇》中凸显的＂穿越＂和自然主义不谋而合。现代意义上的儿童教育是以儿童的成长和自然天性为逻辑起点,成人应正确看待儿童世界中的＂穿越＂现象,遵循儿童生长的自然次序和规律。

简介：儿童群体也有自己的文化，儿童文化是儿童内隐的精神生活和外显的文化生活的集合。儿童文化正逐渐受到教育者的关注。基于儿童文化观的学前儿童教育强调：儿童教育必须符合儿童的成长规律，必须尊重儿童的兴趣、需要和想法，必须顺应儿童的天性。因为只有尊重儿童生活，立根于儿童天性的教育，才有可能高于和超越儿童的自然状况的生活，才有可能使儿童教育取得好的效果，才能促进儿童的长远发展。下面谈谈我同的实践与探索：

简介：摘 要：小学语文教学的对象是7至12岁的儿童，小学语文教科书中，儿童文学占80%。然而，在小学语文教学中，儿童文学的教学现状却不容乐观，主要表现在“儿童本位”意识的缺失。针对这种情况，教师应树立正确的儿童本位观，逐渐提高儿童文学素养。基于此，本文就基于儿童本位观的儿童文学与小学语文教育结合开展探究与分析。

简介：当前的习作教学,依然存在着许多困惑和障碍,根源其实都与教学的立场有关。对童心的忽视,导致了习作主体的迷失。小学习作教学,应该从每一个儿童的生活出发,从儿童的心灵和精神需求出发,研究儿童的心理和本性,尊重儿童的情感体验,遵循儿童的认知和心理发展规律,让他们根据自己的意愿和视角,运用他们熟悉的语言文字来表达自己的想法、感受和认识。这样,方能积极而有意义地探寻适合儿童精神成长的习作教学。

简介：

简介：摘要：儿童观就是成人对儿童地认识、看法以及与儿童有关的一系列观念地总和，是哲学层面对儿童的认识。人们心中认为儿童是什么，就会怎么对待儿童。教育实践活动的主体是人，对儿童观的认识离不开对人的认识，人性观和儿童观深刻影响着教育理念与教育实践。本文基于马克思主义人性观，分析了当代三种儿童观的误区，并提出了现代儿童观的人性回归。