简介：摘要：儿童有自己的哲学吗？笔者认为有的。认识儿童的哲学可以帮助我们更深入地了解儿童的世界、更深刻地了解儿童。承认儿童是哲学家，站在儿童的角度思考，你就会得到意想不到的体验。

简介：作为近代重要的启蒙思想家，梁启超一直活跃在中国思想舞台的中心。梁启超的儿童观和儿童教育观具有鲜明的时代特征。梁启超重视文字阅读的普及，建立了“识字——阅读——理性”的逻辑关系；重视女性，肯定女性在塑造童年和保护童年方面的重要作用；还强调要培养幼童的廉耻观。梁启超一方面批判了中国落后的儿童教育；另一方面在学习西方儿童教育的基础上，提出了一系列发展儿童教育的主张。

简介：儿童游戏观刍议毛曙阳在幼教科研与教学实践中，人们已日渐认识到树立正确的儿童观和教育观的重要性。然而，在进一步阐明儿童观和教育观的实质和内容，使之目标化、具体化和可操作化等方面还存在不少问题。本文拟就儿童观中的儿童游戏观作初步的探讨，以期对儿童游戏，乃...

简介：儿童有区别于成人的地方，我们对儿童持什么样的看法和态度就会有什么样的教育结果。儿童观要求我们尊重儿童、解放儿童，在教育实践中，教师、家长和社会要融入儿童观的思想及其精髓，促进儿童教育的变革和创新。

简介：本文从中国文化中选出四种关于“儿童是什么”的回答——儿童是花朵、儿童是太阳、儿童是小天使、儿童是小猫小狗,并从隐喻的角度分析了当代中国的儿童观。结果发现,当代中国儿童观处于一种矛盾的境地。

简介：

简介：德国提倡的口号是:培养一个完整的人。因为孩子是一个活泼的、完整的人。德国学前教育的特色是把教育的责任归之于父母。认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。德国宪法明文规定:教养儿童是父母的自然权力和义务,真正担任教育责任的是父母。学前教育是社会教育的一部分,还未纳入学校教育系统,

简介：本文以首届中美儿童文学高端论坛为契机,从历史发展的角度讨论两国儿童观的差异。研究发现,在美国写入集体无意识的儿童观本质上是＂儿童本位＂的儿童观并有其历史形成原因;在中国居主导地位的儿童观本质上依然是＂成人本位＂的儿童观,并有其沉重的历史包袱和现实束缚。论文指出,中国儿童文学的研究者如果能够承担起启迪国人儿童观的历史使命,并解决理论与实践脱节的问题,＂儿童本位＂的儿童观才有可能成为普遍现实。

简介：现代儿童观强调儿童的主体地位,尊重儿童的天性,其核心理念正以社会法规和理论的形式被人们所接受,但在实践层面仍出现超前教育、规训教育、＂保护＂教育等问题。教育工作者应立足现代儿童观的核心理念,在教育中发现儿童,揭示童年的秘密,还孩子一个幸福快乐的童年。

简介：受西方儿童观的影响，儿童文学观的价值取向也经历了一个从忽视儿童到发现儿童的过程，在儿童被“发现”之后，又经历了从成人“俯视”儿童、成人单向传递转变为成人与儿童平等对话交流、儿童自主建构的阶段。因此，当前我国儿童文学教育也应有新的定位和策略：儿童文学教学既要彰显其文学性，也要突出其儿童性；合理选择学习内容；确立双向建构的教学策略。

简介：摘要：儿童生活观是对儿童生活的观点与态度，儿童生活是关乎其生存与发展的生活。儿童哲学视角下的儿童生活观要求要在理解儿童的基础上去窥探儿童生活，这就要求我们一方面要重新定义儿童生活，梳理儿童生活与儿童、教育之关系，一方面建构多维立体的儿童生活全貌，还要保持对当下儿童生活的合理性保持质疑和反思。

简介：丰子恺是我国著名漫画家、关学家。他的漫画作品所体现出的儿童美育观体现着培育同情心、体味童心、理解艺术心的基本内涵，对学前儿童艺术教育产生了深远的影响。通过分析丰子恺漫画的创作风格和思想，结合我国幼儿教育实践活动，提出指导学前儿童艺术教育的教学策略。

简介：[摘要]曹文轩是中国第一位获得国际安徒生奖的儿童文学作家，中国当代儿童文学界的领军人物。本文以曹文轩的儿童文学作品为研究对象，对其儿童文学观点进行全面的论述。从世界儿童文学的起源及发展谈到中国儿童文学的萌芽及壮大，介绍了儿童文学的发展概况，并延伸至当代儿童文学发展所面临的问题，由此引出曹文轩创作的儿童文学作品以及获奖情况，并把他和当代著名儿童文学家秦文君及郑渊洁进行简单对比，突出其观点的独特性。曹文轩的儿童文学观点有道义感、悲悯情怀，文中以结合作品的方式去挖掘其如何表现这些观点。最后将阐述曹文轩的儿童文学作品对中国儿童文学发展的意义，以及他在整个文学史中所占有的独特地位。

简介：

简介：陶行知从'儿童本位'价值取向的儿童观与'社会本位'价值取向的儿童观统一视角构建了一个完整儿童观。前者包括'小孩子毕竟是小孩子'、儿童蕴含着巨大发展潜能、儿童是'活'的人和儿童是现在的小主人;后者包括儿童是小创造家、儿童是'即知即传'的小先生、儿童是小科学家和儿童是反抗侵略的小战士。影响陶行知儿童观的因素有:建设科学中国,实施科学教育的需要;解除国难之需要;实施'活的教育'之需要和卢梭儿童观的影响。陶行知继承和发展了卢梭的儿童观,丰富了'儿童本位'的教育思想。这体现在:儿童自己能创造儿童世界;深信儿童有巨大潜能和伟大创造力;要把儿童当成'活'的人,体现'活'的精神;倡导儿童做现在的主人。陶行知'社会本位'价值取向儿童观的基本精神就是服务于抗战建国之需要,为抗战建国培养真正能发生效力的各种人才。

简介：杜威提出了"儿童中心论",他认为儿童是身心尚未成熟的个体,主动发展的自我建构者,有机统一的完整人以及民主社会的未来公民。在此观念的引导下,现代儿童发展应当具备童趣性、创造性、整体性、社会性等基本特征。为此,亟须转变教师教学观念,构建民主师生关系;应从做中学,激发儿童创造性;以兴趣为导向,加强幼儿教育与儿童生活的联系,从而进一步推动我国幼儿教育事业的发展。

简介：[摘要]儿童观是高职学前教育专业学生专业素养的基础性要素，直接影响其教育观和教育行为，并关系着幼儿的健康发展。但由于高职学前教育专业学生的培养模式更加注重专业技能培养等特点，其儿童观还存在不全面、不深刻、不牢固的问题，需要高职学前教育专业学生和高职学校共同努力，帮助其树立科学的儿童观。

简介：卢梭的儿童观有着丰富的内容：儿童是．柔弱的存在；儿童是感性的存在；儿童是自然的存在；儿童是自由的存在；儿童就是儿童；儿童是教育活动中的主体；儿童期有自身的价值和发展规律。研究卢梭的儿童观的“合理内核”，对当代的儿童教育的变革有重要的启示价值。

简介：丰子恺儿童观的核心理念与佛教精神相背离，儿童心灵纯净的观念与唯识学的八识说相冲突，而儿童能看到事物实相的观念则违背了唯识学的三性说；丰子恺的儿童观与《大乘起信论》所主张的众生无明妄心缠身的观念相违；丰子恺追求的是污浊与纯净相混杂的婴儿境界而非佛教所推崇的婴儿行境界。

简介：<正>二十年代的周作人曾蜚声文坛、名噪一时。他不仅以清新、恬淡的小品文显示了文学革命的实绩,而且对中国儿童文学的发展作出了巨大的贡献。漫长的封建社会,在“父父、子子”的纲常伦理的束缚下,儿童根本没有独立的人格,儿童教育更谈不上。封建卫道者们“根本蔑视有所谓儿童时代,有所谓适合于儿童时代的特殊教育”。