简介:书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。根据《普通高中英语课程标准(实验)》的要求,高考英语对考生写作能力的要求应达到八级写作目标,即能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文;能叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。而目前学生的写作技能与《标准》的要求相差甚远。根据几年的写作教学实践,我发现,由于英语是第二语言,学生生活中又缺乏该语言环境,要在教学中使学生真正达到所要求的水准有相当的难度。学生的写作水平普遍较低,具体表现在(1)词不达意,表达缺乏;(2)句法知识不扎实;(3)语法实际运用能力差,基本语法错误严重;(4)文体、修辞知识缺乏,应用能力差。针对学生写作上存在的这些问题,我在写作教学中进行了探索尝试,具体做法如下
简介:摘要:在学习语言的过程中,英语写作是听说读写四大技能中的一个。在这四个方面中,写作能力是最能体现英语知识水平的,同时也是测试学生对词汇、句型运用等方面的重要手段。此外,在英语教学中,英语写作有助于提高学生运用英语的灵活性,提高他们的英语水平。在此基础上,进行写作训练,不仅能将英语知识融会贯通,而且还能促进其它方面的综合发展。但是,书面语却很容易被老师和学生忽略,或者只是在考试前练习。事实上,这种方法的效果并不是很好。笔者认为,学生在学习过程中,只要采取相应的学习策略,英语写作水平就会得到提高。文章根据笔者多年从事英语教学的经验,就如何在中学英语写作方面做了一些探讨。
简介:摘要:在学习语言的过程中,英语写作是听说读写四大技能中的一个。在这四个方面中,写作能力是最能体现英语知识水平的,同时也是测试学生对词汇、句型运用等方面的重要手段。此外,在英语教学中,英语写作有助于提高学生运用英语的灵活性,提高他们的英语水平。在此基础上,进行写作训练,不仅能将英语知识融会贯通,而且还能促进其它方面的综合发展。但是,书面语却很容易被老师和学生忽略,或者只是在考试前练习。事实上,这种方法的效果并不是很好。笔者认为,学生在学习过程中,只要采取相应的学习策略,英语写作水平就会得到提高。文章根据笔者多年从事英语教学的经验,就如何在中学英语写作方面做了一些探讨。
简介:摘要写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力。目前,写作在高考中仍然占有相当比重,写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此,高中英语教师应重视英语写作教学。本文探讨高中英语教学中如何提高学生的写作水平问题,并提出了一些建议。
简介:摘要 : 英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考书面表达在考查学生英语语言运用能力的同时,渗透对文化意识,思维品格和学习能力的考查。提高学生的英语写作能力,能有效的提高学生的英语整体水平,因此教师在教学过程重要基于核心素养,探索有效的英语书面表达的教学方法,提高学生的英语写作水平,提升英语教学质量。 关键词 :高中英语 写作水平 问题 对策
简介:摘要关键词言语行为理论最先由英国哲学家奥斯丁提出,他首先把句子分为两类叙事句和施为句。叙事句是指描述事物的句子,施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学,认为任何一个言语行为都可以包含三种行为说话行为,即说出具有意义的话语的行为;行事行为,即说明说话人意图的行为;取效行为,即说话后产生的效果。情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力,是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力,不仅是为了提高他们的高考应试水平,更是为了增强他们的英语实际运用能力,提高个人综合能力。一定会在将来的人生发展上有回报。