简介：

简介：２０世纪文学批评领域中反浪漫主义诗潮的一个明显特征就是对作者权威的削弱、否定和谋杀，而现代形式主义文学理论的兴起在某种程度上来说正是建立在对作者权威的否定的基础上的，隐藏在作者之死背后的是批评话语的欲望。

简介：文章以漫谈的方式,从人性的角度进入文学批评,强调"心灵视野"对文学研究的影响,对当代中国文学艺术研究有重要意义.

简介：自有文学以来,崇古就是一个重要的话题,老子认为：＂能知古始,是谓道纪。＂孔子提出：＂述而不作,信而好古。＂因为中国有悠久的历史,也因为中国人慎终追远的心理,＂古意＂便在崇古传统中滋生,成为艺术品评的标准和审美理想的代名词。然而,尽管如此,＂古意＂之于文艺品评,却并不完全等同于复古或者拟古。

简介：1在一次题为“作为写作的文学批评”的研讨会上，某作家这样表述对于当下文学批评的期待：“希望批评家能够认真地分析和评论作品，希望批评家老师们能对我们的写作多进行有益的指导”。貌似客气而谦逊的发言，却引发了在座批评家的不满和反驳，一位青年批评家直接拿起话筒反问：“批评为什么要指导创作？文学批评仅仅是为创作服务的吗？”

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简介：不少人对领导和新闻媒介的批评意见比较重视,有些问题,有关领导出面过问或经报刊、电台、电视台曝光之后,被批评的单位和个人便老老实实地认错改错,登门赔理道歉。然而,对于普通群众的批评意见,这些人却总是不以为然,推诿拖延,缺乏认真负责的态度。这种情况,对于开展正常的批评是极为不利的。

简介：摘要批评是教育学生一种极为重要的手段。如何妥善批评学生？本文总结了多年从事思想教育工作所积累的一些行之有效的策略和经验①允许学生犯点小错误；②要分析错误的心理特征；③一分为二，宽容为先；④正视自己，重在导行；⑤变批评为谈心，选准切入点；⑥赞美寓批评。

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简介：从技术毁坏自然事物、降低人的地位、统治社会和技术扩张招致危险等方面概括了技术批评主义的基本观点；指出对现代技术的心理反应是技术批评主义产生的一个重要原因；并从社会心理层面分析了技术批评主义产生的因由，揭示了人类渴望自由和谐的淳朴愿望，技术现实世界与心理需求之间的差距体验，对技术应用负面效应的忧虑和恐惧，以及传统宗教心理的惯性作用是技术批评主义的心理根源。

简介：摘要：学生的心理与个性特征是复杂的，批评学生如果方式、方法不对，批评教育不但不能起到应有的作用，反而会引起发作用，轻者让学生产生抵触情绪，重者伤害学生自尊心，使学生产生破罐子破摔的心里。多年来的教育教学实践和探索，我觉得对学生的批评应做到以下几方面：一要注意场合和方式；二要抓准切入点；三要说到问题的重点、焦点；四要说到学生的心上。

简介：“作家”的定义大概已经变成了会“作（zuo）”的行家，会“作”，才有眼球。韩寒主编的杂志《独唱团》近日上市，捧场的和砸场的扭作一团。其问，有几名自称“80后新锐作家”，发表宣言，联名抵制。在宣言中他们称：《独唱团》是一本虚假造作的流水账簿，里面充斥着一些无病呻吟、肆意呻吟、假装呻吟、浪荡呻吟的病态文字，

简介：　　岁月荏苒,流光易去,不知不觉间,又快到路遥逝世十五周年的祭日了.　　十五年里,我经常听人谈起路遥,谈起这个四十二岁便赍志而殁的优秀作家.　　论及路遥,语含不屑甚至轻蔑的,自然大有人在.他们把路遥说成一个落伍而可笑的人,甚至把他的作品说得几乎一钱不值.这不奇怪.在文学领域,就连大师,都难免要受到别人的质疑和苛责.更何况,路遥还不是大师;更何况,路遥的作品的确存在问题.……

简介：美国的读者反应批评和德国的接受美学,都侧重于读者对文本意义和审美价值创造的参与作用。两者虽都以读者为取向,但又有所不同。前者大大强化了阅读和释义过程中的主体意识,在后者止步的地方,朝阅读主观化或自恋化作出了极大的延伸。伊瑟(Iser)不满足于英加登现象学对阅读过程所作的一般分析,而研究对具体作品的阅读过程。他提出了两个至为重要的问题:1.文本和个人文本阅读程关系的性质;2.阅读主体的地位和作用,并试图作出回答。但是,苏珊·沙里曼(Suleiman)认为,他的回答仍然闪烁其词,模棱两可。因为伊瑟虽然突出了文本实现中读者的首要创造作用,指出了文本实现的高度“自由”同但仍然承认文本对读者的制约。此外,伊瑟所指的读者仍然是一个超历史的一般

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简介：对于代表批评意见是否要保密，笔者赞成在代表提出的批评意见可能涉及国家秘密或者公开以后有可能对代表和当事人的安全构成威胁的情况下，可以采取一定的保密措施，帮助其在安全的环境下表达意见．从而保证代表更加自由、充分地履行自己的职责。不过，对比公开的积极意义．笔者认为批评意见还是不要全部保密为好，公开代表批评意见更加值得提倡。

简介：R·韦勒克曾经简明地将文学研究划分为三个领域：文学理论，文学批评和文学史研究。文学史研究和文学理论不至于产生多少异议，可是，许多人觉得，文学批评作为一个领域似乎有些奇怪。文学批评不就是七分文学史研究加三分文学理论吗？然而，20世纪以来，文学批评提出了许多独特的问题，种种学派纷至沓来，

简介：废名开始是追随鲁迅的，据《鲁迅日记》记载，从1925年到1929年，废名有六次到鲁迅寓所拜访，虽然有时没见着。废名对鲁迅也有较深的理解，“昨天读了《语丝》八十七期鲁迅的《马上支日记》，实在觉得他笑得苦。尤其使得我苦而痛的，我日来所写的太平天下的故事，而他玩笑似的赤着脚在这荆棘道上踏”(《忘记了的日记》)。废名的创作也受到鲁迅的很大影响，废名的某些作品简直可以说是对鲁迅的模仿，比如《浣衣母》、《四火》等。

简介：孩子做了错事，家长总要进行批评教育。若不了解孩子的特点，缺乏批评孩子的常识，不注意批评时间的选择，不仅收不到好的教育效果，还会带来种种不良的影响。所以，在批评孩子时应特别注意时间的选择。