简介：我小时住在英国边远的村庄，每星期有辆图书车会停在我家附近，我会从后门登上一辆铺着地毯满是书架的货车。如果我能活到退休年龄，我很想当一个这样的司机，把书带给如饥似渴的小读者，就像麦田里的图书管理员。

简介：读书钻研学问,当然得下苦功夫。为应考试、为写论文、为求学位,大概都得苦读。陶渊明好读书。如果他生于当今之世,要去考大学,或考研究院,或考什么“托福儿”,难免会有些困难吧？我只愁他政治经济学不能及格呢,这还不是因为他“不求甚解”。我曾挨过几下“棍子”,说我读书“追求精神享受”。我当时只好低头认罪。我也承认自己确实不是苦读。不过,“乐在其中”并不等于追求享受。这话可为知者言,不足为外人道也。我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,

简介：高尔基曾说：“饭可一口不吃，水可一口不喝，而书不可一日不读。”是啊，读书是多么重要。每当我沉浸在书的海洋里时，就有一种快乐、充实的感觉。

简介：

简介：怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。第一，我读书没系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。

简介：<正>心到读书时必须要心到,专心地把书中各个篇章的内容意义读懂,仔细花一番研究功夫去分析,例如需要用文法来分析句子的结构、用字典来查询未见过的字词、需要动笔来标出各个地方的天气、特产、人文风土,总之,读书时最重要的就是心到。

简介：<正>今天你问我该怎么念书.如果你指的是读课本、考高分.我想白己是没有资格回答的,因为我高中的学业成绩并不好.全靠联考之前的猛力冲刺,才进入师范大学。但是.我又想.说不定这种冲剌的经验.倒可以供你参考.我觉得脑子里一定有个死角.因为念书时.常有些东西硬是进不去.碰到这种情况,我绝不硬背.而将那正面的冲突改为消耗战.方法是将背不进的要点.写

简介：读书,能让人变得更聪明。读书,能让人懂得各种道理。最重要的是,读书能让人感到快乐。我现在就是一只书虫,每天都要花很多时间读书:早上起床洗完脸,看妈妈还没做完早餐就赶紧读;中午放学,吃完午餐,见还没到睡午觉的时间就急忙读;晚上放学,写完作业剩下的时间自然也被读书'占领'了。读书给我带来了快乐。读书时我常被书

简介：不知是由于书本的魔力，还是因为他过于热爱阅读，只要他一翻开书，眼睛落在第一个字上，马上就变成书中的人物。

简介：从三年级开始,我就喜欢读课外书了。我读的第一部书,是妈妈买给我的《十万个为什么》。翻开第一页,我就被书中内容迷住了,里面有许许多多科普方面的知识:如天上为什么会有星星、太阳为什么会发光、天上为什么会下雨……每一篇文章都告诉我们一个科学小道理,使我大开眼界,深受启迪。

简介：

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简介：有时候一本书也能决定一个班女生和男生的关系。起初这本书就在女生中间悄悄流行着。就是那种玫红色的封皮啦，看起来有点土土的。外面也不怎么新了，因为看的人多嘛，书上都是折痕，有一页还有麻点，据说那是门口小摊上的招牌酱汁，不过这没什么关系的啦，只要是女生谁不贪吃呢？

简介：4月2日这天下午，长春儿童公园里杨柳吐新，鸟鸣啾啾，一群整装待发的小“战士吸引了很多游人的目光；他们个个精神抖擞，振臂呼号……原来这是《智慧少年》编辑部和吉林童军协会正在举行“中国儿童阅读日，小小童军争做智慧少年”为主题的阅读活动。

简介：书，带给我们智慧；带给我们力量；带给我们快乐。谁能说自己不喜爱书呢？小时候，我特别喜欢听妈妈讲故事。那动人的故事常常使我着迷，妈妈告诉我那些精彩的故事都是来自书本。

简介：（如果有这样一本书，是侦探小说，你愿意读吗？如果这本小说是有点旧的手抄本，字写得像鸡爪抓过的，你愿意读吗？如果这样的鸡爪抓过的字，还是残缺不全的，有很多框框组成的，你愿意读吗？

简介：记者：请问，请问您平时喜欢读书吗——路人甲：马马虎虎吧，不爱也不讨厌。拜托，别让我复述什么书上讲的内容，因为我从小到大只会说两个半故事，一个是东郭先生和狼，一个是乌鸦喝水，另外半个就是小红帽的故事，因为从小到大我老是等不到猎人来就让小红帽自己从狼肚子里跳出来，所以只能算半个吧……

简介：岁在柔兆阉茂之夏，余名场落拓归。出赤嵌城，逾茅港尾，信宿；百里程，而过诸罗城。东望玉山，白云缥缈，在若有若无之间。旦而起，渡虎尾溪，次西螺街；大雨骤至，山潦弥漫。而西螺之溪，故巨浸也；雨后暴涨，益不可涉。冒曙首途，则舆夫相约互助，以十人翘举一笱舆，浮而过。

简介：书是我的良师益友,陪我度过许多美好时光。读书让我在知识的海洋中尽情遨游,更增强了我的爱国意识。我了解了中华民族的灿烂文化,感受到华夏文明的深厚底蕴,知道了四大发明、万里长城、兵马俑……我感到自豪。然而,火烧圆明园、南京大屠杀等历史又告诫我不忘国耻,振兴中华!

简介：最近，不止一次听人说“看书不是越多越好”。我不知道这是不是读书人对其所不了解之事的臆断，还是读书人基于个人挫折的反思。也就是说，这个判断在两种情况下是成立的：一是不读书，打心底认为读书没用，自然觉得读得越多越没用；二是死读书，不懂联系，不会消化，经验告诉他读得越多越乱套。