简介：蝶形拱桥的拱肋由于外倾其非线性行为规律较之普通拱桥更加难以掌握,传统的未充分考虑非线性影响的设计方法已不再适用.在自编程序的基础上,全面分析了外倾角、矢跨比、含钢率等设计参数对蝶形拱桥外倾拱非线性行为的影响及规律.结果表明：偏载对加载侧拱肋拱顶横向位移的影响较大,而另一侧较小;斜索体系对拱肋横向位移和面外弯矩的影响均是有利的;拱顶横向位移的影响系数随着外倾角、矢跨比和索拱平面间夹角的增大而增大;位移计算时单元初内力宜由施工阶段分析得到,面外弯矩计算时可采用一次成桥的简化方法进行计算.

简介：　　　　二、移情对攻击性行为具有认知和情感的双重抑制作用　　关于移情(empathy),移情作为抑制攻击行为的一个重要因素,移情促发的行为与攻击行为是不相容的

简介：　　　　二、移情对攻击性行为具有认知和情感的双重抑制作用　　关于移情(empathy),移情作为抑制攻击行为的一个重要因素,移情促发的行为与攻击行为是不相容的

简介：摘要许多的幼儿都会表现出较明显的攻击性行为，特别是中班的幼儿自我意识刚刚萌发，容易以自我为中心，是各种攻击性行为的高发期。通过对本班项思淼这个幼儿具体案例的分析研究，寻找造成这种行为举止的原因以及相关有效措施，促使幼儿身心健康发展。

简介：从进化角度看，有性繁殖与无性繁殖相比似乎具有更多的劣势。有性繁殖浪费时间和能量，完全把有益基因混淆，雌性(几乎从事全部的繁殖工作)也只是传递一半的雌性遗传物质。因此，科学家一直不明白，既然有性繁殖有这么多缺点，为什么物种还要为性活动如此费神?

简介：摘要 ： 幼儿期是社会交往能力发展的关键期，幼儿的攻击性行为受挫折、认知发展、自尊性过强、家庭等多种因素的影响。采取树立正确的儿童观、改善亲子关系、提高幼儿的自控能力和交往技能、引导幼儿掌握合理的心理宣泄方法等措施矫正幼儿攻击性行为，并促进其社会性发展显得尤为重要。

简介：本研究主要对W市某所公办幼儿园中、大班幼儿攻击性行为进行观察,随机抽取中、大班幼儿共80名为研究对象,对两年龄段幼儿的攻击性行为特点进行分析和比较。通过分析收集数据表明：幼儿身体攻击最为普遍,且年龄和性格差异均较显著;以＂主动性攻击＂为主要起因;工具性攻击和敌意性攻击几近持平,年龄差异较明显;以攻击＂同性别＂幼儿居多。本文采用案例分析法从家庭、幼儿自身、幼儿园三方面逐一探讨幼儿攻击性行为发生的原因。

简介：肛交行为肛门黏膜由单层柱状上皮组成（阴道黏膜由复层柱状上皮组成），故肛交时，阴茎和肛门黏膜剧烈而频繁地摩擦，极易造成损伤。

简介：

简介：随着我国生产力的不断发展，综合国力的日益提高，改革进入攻坚期和深水区，转型时期的社会矛盾日益突出，社会成员的非理性行为也越来越多，本文针对民间非理性行为这一现象的突显，对其管理控制路径进行了积极的探索，提出了一些有益的意见。

简介：摘要幼儿任性行为，在儿童心理病理学中给诊断为“儿童行为失调综合征”，在儿童发展心理学上属于非理性意志发展。任性行为会影响孩子生活能力的发展，影响孩子的人际交往，如果不及早发现并矫正，则会影响孩子的身心健康发展。

简介：摘要：处于幼儿期的儿童，心智还未发展完善，无法对自己的言行进行合理、理智的支配，从而出现任性行为。此种任性行为是指为所欲为、不受约束的行为。在幼儿出现任性行为后，若是家长没有及时矫正幼儿的此种行为，而是视而不见，那么就会对幼儿未将来的身心健康发展造成不利影响。对此，幼儿家长需要在了解到幼儿的身心发展特点和规律后，及时劝导和改正幼儿的任性行为，以此为其形成良好的行为习惯和素质修养提供重要保障。本文将对有效矫正幼儿任性行为的策略进行多方面的探讨，在正确引导幼儿的情况下，为其积极健康的终身发展奠定基础。

简介：摘要目前，婚内强奸案件出现正快速攀升。就我国大陆而言，1989年一1999年大规模进行的“性文明”调查表明在夫妻性生活过程中，丈夫强迫妻子过性生活的占调查总数的2.8%。究竟婚内是否存在强奸?“婚内强制性行为”能否构成强奸罪？或者以其他犯罪论处?这些问题在我国法学界、司法界一直争议很大。

简介：摘要：幼儿教育是幼儿开始接受教育的启蒙阶段，是幼儿进入社会后，对人以及陌生事物进行认知、接触的过程，幼儿开始学习如何与其他人交流互动，学会大量生活的技巧与经验，提高生活自理能力，具有简单事物的自主处理能力。

简介：摘要:攻击性行为是幼儿在幼儿园中经常发生的一种行为,对孩子身心发展有着重要影响,但目前我国社会上还没有建立起有效地家庭和学校教育体系,其很多家长都不重视儿童良好习惯养成这一问题。本文主要针对了当前国内幼儿园出现的一些不良现象进行分析并探讨产生这种状况原因及解决对策，希望能为以后幼教工作者提供参考与借鉴作用。

简介：摘要：攻击性行为是学前期较为常见的不良行为之一，是学前儿童社会性发展的重要的内容。引发学前儿童攻击性行为发生的的因素有很多，包括：家庭原因、自身原因、社会原因、教师原因。针对此，我们可采取以下努力进行改善：在幼儿出现攻击性行为后家长进行及时的制止；根据幼儿的年龄、身心特点采取相应的措施增加幼儿对攻击性行为的认识；正确利用社会资源对幼儿的影响；加强教师对幼儿攻击性行为的正面引导。

简介：摘要：幼儿攻击性行为，指的是在幼儿生活中由于利益或身体上的冲突，幼儿做出的一系列侵犯型行为，该行为不利于幼儿的健康发展。与小班相比，中班幼儿开始倾向与同伴共同游戏，与大班相比，中班幼儿没有大班幼儿的规则意识，在此阶段的幼儿，与同伴接触多，但规则意识不强，导致容易产生攻击性行为，本文将中班的个别幼儿作为研究对象，在中班幼儿经常集体生活的过程中对该幼儿进行观察，通过对幼儿攻击性行为出现的具体事例的记录，分析该幼儿出现攻击性行为的原因，并针对该幼儿攻击性行为提出解决的办法。

简介：摘要：由于小班幼儿年龄较小，具有爱玩的天性，他们的身心发育相对还不够成熟，在进行日常生活、学习的过程中，难免会出现一些矛盾与冲突，进而导致一系列攻击性行为的产生。因此，教师应该正确的认知小班幼儿攻击性行为产生的根源，采取科学有效的方式进行逐步的控制与引导，帮助幼儿能够积极与其他同伴进行和谐共处，促进幼儿身心健康全面成长。

简介：摘要：学前教育阶段是幼儿个体发展的关键时期，在这个时期，幼儿一些任性行为往往会显著表现。这种行为可能既是幼儿自身发展特点的表现，也可能受到家庭环境等外部因素的影响。因此，如何有效矫正幼儿的任性行为成为学前教育中的一项重要任务。下面着眼于通过家园合作的方式，共同制定并实施矫正策略，促进幼儿行为的积极发展，为幼儿提供更良好的发展环境。

简介：随着改革开放的深入，我国进入了一个高速发展的新时代。为适应社会对于人才素质的更高要求，学校教育改革也在不断深入，在实际的教育中，对于心理健康教育也给予了足够的关注度。本文立足于现实，先阐述了心理健康教育对学生良好行为的具体影响，然后论述了操作性比较强的几种心理健康教育的实际应用方法。希望通过本篇文章，能够让心理健康教育得到更为广泛的关注，也为各位教育工作者提供了具体应用方法的参考。