简介：摘要：幼儿园的建构游戏具有跨学科性和综合性的特征，并且融合了生活性和艺术性的特征，因此建构游戏对幼儿的身心发展具有重要的作用，同时建构游戏也是幼儿最喜欢的游戏活动之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出要将游戏渗透到幼儿的一日保教活动之中。那么，幼儿园如何能够有效的开展建构游戏，发挥建构游戏的教育价值呢，本文进行如下简要论述。

简介：摘要: 教师应在“回顾与评价”环节中帮助幼儿梳理建构关键经验，让幼儿清楚认识到自身所遇问题的关键所在，然后在脑海中实现对游戏过程中价值信息的重新“加工”，最后将获取到的新经验迁移到后继游戏中，最终实现幼儿建构能力水平的不断提升。

简介：

简介：苏教版数学六年级下册《确定位置》是小学阶段确定位置体系中最后一部分内容，学生先前经历了用上下、前后、左右描述物体的相对位置，用第几排第几个描述物体的所在位置，用方向词东南西北等描述物体的所在方向和行走路线，用数对确定物体在平面上的位置等四次“位置确定”，其知识结构在学生思维中已经形成一定的经验体系，因此本单元的教学是将学生的经验体系进一步拓展，从一维空间向二维空间转换，通过观测点、方向、角度、距离等共同参与描述二维空间中某一位置点的位置，使得学生的空间观念、思维体系得到进一步的完善和提升。

简介：近期，笔者观摩了两节示范课“多边形的内角和与外角和（第2课时）”和“分式”．每节课都有鲜明的个性、生态的课格、探究的地气，都是让学生借助思维建构“默会”数学思想方法．本文是笔者观摩两节课后并在践行课堂基础上的几点思考，与同行研讨交流．

简介：一、设计理念假说（hypothesis）亦称“假设”，是指在一定的经验材料的基础上，以一定的科学知识（即科学原理）为依据，对自然界或生物学实验中可以观察到的现象提出一种尚待通过科学实验检验的推测或猜想。提出假说的“三部曲”为：为假说提供客观事实阶段；提出假说的基本观念阶段；从基本观念推导出假说的具体内容阶段。在教学中对学生进行创造性思维的训练，其中一个很重要的途径就是提出假说。这也是和新课程理念相通的。

简介：摘要：中考复习既要注重知识点的复习，也要针对中考命题方向，结合数学思想方法进行有效复习。本文以“降幂思想”专题复习为例，学会了因式分解、开方法及整体代入的精髓就是降幂思想，联系解方程，不等式，代数式求值及二次函数的应用的相关知识，实现了专题复习课知识学习的巩固、延续和拓展功能。以专题复习的形式，在原有知识的基础上进行一定的深度、广度、难度的发展，提高学生运用知识解决问题的思维能力、解题技能。

简介：摘要：随着教育技术的发展，思维可视化工具在初中英语教学中的应用日益受到教育工作者的重视。这类工具不仅能够帮助学生更直观地理解和掌握复杂的语言知识，而且有助于教师更高效地进行知识传授和评估。本文旨在探讨思维可视化工具在初中英语教学中的应用及其对学生结构化知识建构的影响。

简介：21世纪互联网进入了迅速发展的新纪元,电子通信技术与移动智能的联合衍生出“次流媒体”——新媒介。信息传播媒介是人类社会沟通、交互、学习等生产发展必不可少的工具之一。

简介：摘 要：近些年来，我们国家对于学生的教育可谓是非常重视，尤其是我们的初中数学教学，一方面是因为初中教育对于我们的学生而言，是塑造他们各方面能力的关键时期，另一方面则是由于数学这门课程，着重的培养了我们学生的逻辑思维能力，以及他们独立思考和自主学习的能力，所以这种新型的教学工具是值得我们引入的。为了帮助他们克服数学学习的困难，我们积极的引入这一新型的教学模式，本文就着重研究讨论了思维导图的功能和价值。

简介：新课程关注学生思维的开发和创新能力的培养，教师要努力给学生创造一个快乐天地，创设问题情境，激发学生的求知欲望，开设各种教学探究活动，让师生、生生之间思维不断碰撞，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

简介：摘要：初中数学的教学内容主要包括空间和图形分布、统计与概率分布、数与代数分布三大部分，其中代数和几何知识的内容相对枯燥、乏味、难以理解，对于初中生来说具有一定的学习难度，同时也增加了教师教学的难度。但是通过思维导图在初中数学教学中的应用，能够改善初中数学的教学方式，从而提高课堂质量和学生的学习效率。

简介：摘要：思维导图在初中数学课堂教学中的应用，不仅仅可以将数学知识梳理成系统化的知识体系，同时还有助于初中生逻辑思维能力的提高，并且对初中生自我反思能力的提高也十分有帮助。作为初中数学教师，一定要对思维导图在初中数学课堂教学中的重要功能进行深入的研究，以更加灵活地应用于初中数学课堂教学中，从而增加数学教学的活力和生命力，进而达到更为理想的教学效果和教学质量。

简介：摘 要：初中数学需要学生具有一定的逻辑思维，需要将各个知识点进行梳理归纳，使学生能够对知识点内在联系拥有全面掌握。运用思维导图推进教学工作可以将知识点内在联系进行串联，便于学生深入理解抽象的数学知识，促进数学理解能力、逻辑思维的提升。因此，需要正确了解思维导图在初中数学课堂的应用方式，提升初中数学的教学效果。

简介：互联网＋”意味着一个新时代的来临,其对人类社会的政治、经济、文化、社会等领域已产生并将继续产生巨大的甚至“颠覆性”的变革。作为一把双刃剑,它既有利于促进社会的发展和政治进步,也可能引发一定的政治社会危机和政局动荡。对追求长期执政的中国共产党而言,“互联网＋”条件下虚实相生的多维执政空间迫切需要完善党的领导方式和执政方式,提升执政能力。从网络游戏产生的“边缘革命”到新媒体在意识形态传播方面的特点,从信息公开到舆论引领,从党内监督到政府决策,都需要对“互联网＋”的积极影响与风险防范进行认真研究,这样才能借助新产生的网络空间加强执政权威的建构,增强党的执政自信。

简介：在教学中，科学、灵活地使用教材，是实现高效课堂的一个重要因素。因此，教师要树立“用教材教”的教学理念，在不改变教材的知识体系的前提下，在尊重教材、用好教材的基础上，大胆地对教材内容和呈现形式进行加工，包括更换素材、改变学习内容的呈现方式、改变学生的学习方式等，使教材真正做到教为学服务，从而实现真正意义上的高效课堂。

简介：时代在不断发展和进步,高校学报却因多种原因制约了其影响力和社会号召力,可持续发展受阻,但同时也给学报的发展带来了机遇。比如,人们对精神文化的追求越来越高,在此社会背景下要求学报编辑对待文稿的思想、结构、语言,以及学报的选题策划,都要善用一双审美的眼睛去选、去看、去修改,使更多的读者因为学报的美而被吸引,又因学报文稿的学术和智慧而被打动。只有这样,学报才能走进更多读者的心灵,学报才能进入可持续发展状态。

简介：摘要建构主义认为，学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，它强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构理论的自主合作探究学习方式现已逐渐走进课堂，得到广大教师的认同。但不容乐观的是，很多课堂虽然采用了自主合作探究的形式，走的却仍是灌输的老路。教师背负了太多的教学内容走进课堂，课堂上“固执”地沿着自己设计的教学轨迹行进，“强制”学生感悟教师的感悟，“引导”学生认知教师的认知。

简介：不同个体在认知水平和生活环境上存在着一定的差异,这就在一定程度上影响着个体对知识的接受程度。对小学教育教学工作而言,其同样存在知识接受程度不同的局面。因此,本文通过构建阶梯课程,希望可以顺应学生的成长规律和认知规律,提升小学教育教学的质量和有效性。

简介：着眼于21世纪中学教育发展趋势、中学教育教学改革趋势与新课程标准下的教育教学目标、学生发展的需要,重点探讨了基于建构主义的中学课程模式建构,提出了中学课程的建构模式,详细论证了主动性课程建构的理念,以及如何处理课程建构过程中的复杂关系的方法,从理论建构和实践探索两个层面作了总结并提出了建设性的主张.