简介:语法教学一直困扰着我们英语教师,主要体现在学生认为语法规则抽象、枯燥、繁杂;教师认为难教,难让学生运用和交流。但是作为一门语言,语法规则是语言的主要组成部分,我们在学习汉语时,因为我们有着良好的语言环境,就算不学语法也可形成语感,获得运用母语进行日常交际的能力。而英语学习则大不相同,由于缺少语言习得的环境,学习者很难判断母语与目的语之间的语义特征和差异。我们只有掌握了英语语言的基本结构,掌握了系统的语法知识,才能准确地运用、表达与交流。而我们英语教师难就难在不仅要求学生“懂规则”,更重要的是教会学生“运用与交流”。笔者认为,语篇情境中的语法教学着实为语法教学中的一大好方法。
简介:【摘要】语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能力为目的,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。基于语篇的语音教学其核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言,更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
简介:【摘要】基于语篇的词汇教学是指在具体语境中教学单词,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。在小学英语语篇教学中仍然有很多不足之处,笔者在教学中开展词汇语篇的实践,追求有学生有思维的英语课堂。
简介:摘要:在对小学英语进行教学开展的时候,阅读教学占领着极其关键性的位置,对于学生英语综合素养提高而言,有着显著性的影响。开展阅读学习的基础性素材是语篇,也是学生在英语课堂学习当中对信息和语言进行运用的关键性途径。老师在语篇教学的时候,应当全方位联系其心理和年龄等等特质,将具象化的教学内容综合在一起,对生动的情境进行营造。只有这样,使得学生可以在相应的情境当中,获得更加直观性的体会。对于老师来说,应当有效掌握对语篇情境进行创建的策略,持续化将课堂实践教学水平提升上去,推动学生理解语篇的能力获得提高,从而将他们学习这方面的动力调动和强化上去,将英语学科教学实际效果释放出来,推动学生获得全方位进步。