简介：摘要：自我评价是个体重要的心理素质之一，是个体对自己生理、心理及外部行为所作出的一种判定。恰当的自我评价是指个体对自己行为不但符合社会的客观评价，而且还对自身潜力的进一步发展有着充分的估计。大班幼儿已具备最粗浅的评价能力会辨别一般的是非，有独立的评价愿望。帮助大班幼儿形成恰当的自我评价对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。课题试图从培养大班幼儿自我评价的独立性、科学性、全面性三方面出发，培养大班幼儿自我评价能力。

简介：摘要目的分析消毒供应室护理人员的职业危害及自我防护措施效果。方法选择2016年1月-2016年12月作为研究阶段，实施消毒供应室护理人员自我防护措施，选择2014年1月-2014年12月作为对照阶段，未实施自我防护方案，分析两个阶段内消毒供应室护理人员对职业危害及自我防护措施相关知识的了解程度，以及临床科室医护人员满意情况。结果观察阶段供应室护理人员对职业危害及自我防护措施了解程度评分（92.54±5.39）分显著高于对照阶段的（80.15±6.48）分（＜0.05）；观察阶段医护人员满意度93.33%（84/90）显著高于对照阶段的77.78%（70/90）（＜0.05）。结论消毒供应室护理人员提高对职业危害及自我防护措施的了解程度，并采取有效防控措施，有助于提高各临床科室医护人员对消毒供应室的满意度。

简介：【摘要】目的： 分析自我管理在慢性心力衰竭病人护理中的应用效果。 方法 ：选择 2019 年 2 月 -2020 年 3 月接受的 58 例 慢性心力衰竭 案例为对象，随机分甲组和乙组，均是 29 例患者。前者实施的是常规管理形式，后者进行的是自我管理方式，管理后对结果分析和对比。 结果： 和甲组的依从性情况对比，乙组的依从几率比较高，是 93.1% 。重点分析了两组案例的生活质量评分，其中乙组的心理健康评分、社会功能评分、总体健康评分等指标高于甲组。 结论 ：针对 慢性心力衰竭 的案例进行自我管理方式，其优势相对明显，能改善各项指标，值得借鉴和实施。

简介：行政事业单位作为承担公共管理和社会服务职能的重要机构，国家审计署为履行监管责任，会定期对其进行政府审计工作。随着《行政事业单位内部控制报告管理制度（试行）》文件的颁布与实施，我国行政单位内部控制自我评价报告正式提上日程。不难发现，这是行政事业单位内部控制体系逐渐完善的表现，在内部控制自我评价报告的基础上，我们能够更加清楚地认识到内部控制体系目前还存在的不足之处并且制定相应的解决措施。

简介：摘要目的系统评价痴呆患者家庭照顾者的自我管理体验，为实施针对照顾者的自我管理干预提供参考。方法计算机检索Medline、EMbase、CINAHL、PsycINFO、Web of Science、中国生物医学数据库、万方数据库、中国知网、维普数据库，收集有关痴呆照顾者自我管理体验的质性研究，检索时限为建库至2019年10月31日，采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准（2016）对文献进行评价，并采用汇集性整合方法对结果进行整合。结果共纳入6项研究，提炼18个明确的研究结果，将相似结果归纳成7个新的类别，得到了2个整合结果，一是自我管理障碍：信息、服务支持不足；被迫忽视身体健康和社会交往；承受经济压力；体验精神和情感创伤；二是促进自我管理：自我调整情绪；主动管理自身健康；寻求帮助和支持。结论家庭照顾者的自我管理需要外部支持。应从多种途径给予照顾者支持，帮助照顾者克服自我管理障碍，促进自我管理。

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简介：摘 要：现阶段我国进行相应的教育改革，由于初中阶段正是由孩提的懵懂向青春期转变的阶段，在改革中，对其心理健康的建设更为重要，因此需要对其阶段的心理变化更为注意。根据相关研究表明，对于初中阶段的心理辅导由家长进行不断的配合和辅导，其正面效果更为显著。基于此本文从核心自我评价与学业适应性进行着手，对其究竟是什么、家长辅导对其提升的效果进行简要分析，旨在为相关的医生人员对家长心理辅导提高初中生核心自我评价与学业适应性进行研究时提供参考性建议。

简介：摘 要：在生活中，青少年的发展主要的途径就是进行活动和学习。而在初中教学中，由于初中生团体的主体就是青少年，因此为了促进其得以更好地发展，应提倡对其展开活动式教学，这有这样才能发挥学生在教学过程中的主体作用，帮助其解放自我，从而提升学生的核心自我评价和学业的适应性。而进行教学的活动不仅能促进学生进行有效的学习，提升学生的学习兴趣，更能促进学生核心自我评价与学业适应性的提升，使其在产生心理问题时可以进行有效的自我疏导，从而对学业具有高度的适应性，促进学生日后的发展。本文从学业适应性的概述入手，对在活动中提高初中生核心自我评价与学业适应性进行简要分析，旨在为日后相关人员对核心自我评价与学业适应性提升的研究提供参考性意见。

简介：摘 要 目的 探讨自制宣教视频 +自我评价模式的科普视频健康教育对孕产妇的影响。方法 随机选取 2018年 1-6月份在邢台市第九医院产二科病房住院的孕产妇 200例分为实验组和对照组，对照组采取传统一对一在口头宣教模式及利用每月一次的大讲堂即集体授课宣教模式对孕产妇及家属进行详细的产科知识讲解；实验组采用自制标准化宣教小视频模式对孕产妇进行健康教育，并利用微信群及公众号平台进行发布，方便患者反复观看。结果 实验组孕产妇对宣教知识掌握程度明显优于对照组（ p＜ 0.05）；通过有效的沟通和交流，大大提高了孕产妇对护理工作的满意度（ p＜ 0.05）；结论 提高了护理满意度，提高了健康宣教的效果，节省了护士的宣教时间；提升了宣教质量。

简介：摘要：在大班幼儿绘本游戏中，自我服务与评价能力的优化非常重要。教师让幼儿扮演各种角色，并模仿他们在现实生活中的行为和责任。例如，让他们扮演家庭成员，学会照顾婴儿、收拾房间，或者扮演店主，学习为顾客提供友好的服务等。这样的角色扮演游戏可以培养幼儿的自我服务和评价能力。

简介：【摘要】目的：评估慢性盆腔炎患者实施自我效能护理的效果及作用。方法：对70例本医院实施治疗的慢性盆腔炎予以项目研究，信息采集时间为2020年7月至2021年7月，以奇偶法为分组方案，对照组（n=35常规护理）、观察组（n=35自我效能护理），统计及对比组间护理前后自我效能感评分及自护能力评分。结果：慢性盆腔炎患者护理前后自我效能感评分、自护能力评分无组间统计学差异性（P>0.05）。观察组的慢性盆腔炎患者对比对照组患者护理后自我效能感评分、自护能力评分统计指标较高，具备组间统计学差异性（P

简介：【摘要】目的：探讨自我管理小组用于社区高血压健康管理中的效果。方法：从2020年3月到2021年3月期间选取社区高血压患者80例，将所有患者按照护理方法的不同，分为对照组（40例，使用常规管理）和观察组（40例，采用建立自我管理小组的方式管理）。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析，对比两组患者护理后的治疗效果以及睡眠质量指数（PSQI）。结果：两组患者在接受护理后均取得一定效果，观察组的治疗效果以及睡眠质量指数评分显著优于对照组，对比差异明显，均有统计学意义（P＜0.05）。结论：自我管理小组能有效提升社区高血压患者治疗效果，改善睡眠质量，提升患者生活质量。

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨叙事护理时间对精神科护士自我怜悯能力的影响。方法：实施叙事护理实践，观察实施前后80名精神科护士的自我怜悯能力评分。结果：实施叙事护理实践后，精神科护士的自我评判、自我友善、过度认同及孤立感评分、总分均高于实施前，P＜0.05。结论：叙事护理实践的实施可提高精神科护士的自我怜悯能力，增强其心理韧性。

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：本文旨在探讨在初中英语教学过程中如何应用自我反思来提升英语教学评价的质量和效果。本研究首先概述了英语教学评价的定义和重要性，并强调了自我反思在这一过程中的作用。本文还分析了当前初中英语教学评价中存在的问题和挑战，包括学生评价的准确性和客观性，教师评价的公正性以及评价工具和方法的选择。针对这些问题，本研究提出了一些提升策略，例如教师培训和专业发展，制定明确的评价标准和指南，以及探索多元化评价方法和工具。通过自我反思和采取相应的提升策略，教师可以不断改进自己的教学方法和评价方式，提高英语教学质量，同时促进学生的学习效果。这项研究对于促进初中英语教学评价的发展具有重要的理论和实践意义。

简介：前几期．我们一直在谈论学习理论，有关学习的心理，其实是人自我重要的部分。从这一期开始，我们就会更加深入到教师以及学生自我本身。有些读者可能会产生疑问：我们不是在谈论教育教学的理论吗？怎么扯到了自我？

简介：我叫张超，是五(1)班的学生。今年12岁，个儿长得很高，比我们班个子最矮的同学差不多高出一头。模样长得还可以，高鼻梁，大眼睛，妈妈单位里好几位叔叔夸我长得帅，说我身上集中了爸爸、妈妈的优点。