简介：【摘要】《小实验家》课程为明德实验学校的选修课，内容包含学会观测、科学探究、家庭实验、动手实践和主题单元五部分。课程从联系生活，培养科学观念；渗透方法，发展科学思维；实验操作，提高实践能力；德育浸润，履行社会责任四个方面培养学生的科学素养。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中物理课堂中的实验教学环节更加重要，因此需要及时引入生活化的小实验，将物理学科中的关键教学内容进行直观展示，进一步强化初中生的物理观念和理性逻辑思维能力。但是在创新设计物理小实验的过程中，需要进一步启发初中生进行理性思考，客观评价实验结果。本文将着重探讨小实验在初中物理教学中的具体运用。

简介：摘要：在初中阶段，物理学科作为一门基础自然科学课程，对于培养学生的科学素养和探究能力具有至关重要的作用。小实验作为一种直观、生动的教学方式，能够帮助学生更好地理解物理概念和原理，提升实践能力和探究精神，激发学生的学习兴趣，增强对物理概念和原理的进一步理解。近年来，随着教育改革的不断深入，小实验在初中物理教学中的应用逐渐受到重视，如何有效地运用小实验，成为初中物理教学中一项亟待研究的问题。本文提出了一系列新的小实验教学方法，旨在使小实验在初中物理教学中发挥更大的作用，提高教学效果。通过本研究，希望能为初中物理教师提供有益的参考，推动小实验在初中物理教学中的广泛应用。

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简介：初中科学家庭小实验涉及到实验方案的设计、实验药品和仪器的准备、实验的基本操作以及实验现象的观察和记录、实验报告的填写等方面的问题。实验者除了应具备一定的科学背景知识外，还必须具有勇于探索、精益求精的科学品质。在实际操作过程中，往往要求同学们开动脑筋，在现有条件下因地制宜利用周围的一些物品（包括一些废弃物品）自行设计一些装置，自己动手制作一些仪器来开展活动。有时即使是同一个实验，实验方案、仪器、药品不同，实验结果也会不一样。下面请看几个实验案例：

简介：本文论述了“数学实验”课的必要性和紧迫性；分析“数学实验”课与其他相关课程的差别和联系；最后，提出了开设“数学实验”课的设想。

简介：一、探究背景学生已经学习了整式乘法和因式分解,初步了解了数形结合的思想方法.七年级学生活泼好动,对事物充满好奇,但动手操作能力较弱.

简介：本文以国内高校方兴未艾的数学实验为话题。为达到“学数学”是为“用数学”这一实用目的，首先阐述了开展数学实验的意义；并结合国内外开展现状指出，数学实验是在传统的数学课基础上开展的，是数学课重要的、必要的补充；最后对数学实验课的建设提出了一些设想。

简介：数学实验是指通过动手动脑＂做＂数学的一种数学学习活动,是学生运用有关工具,在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。数学实验的教育价值主要体现在：数学实验是促进学生认知发展的有效途径,数学实验是对教学过程完善性的必要补充,数学实验为课程资源开发提供了源头活水。

简介：随着计算机技术和数学课件被广泛使用后，数学实验逐渐走进数学教学体系、内容和方法的改革中，从而使学生摆脱了繁重的、乏味的数学演算和数值计算，对培养学生的创造性思维和实践能力具有特殊的作用。

简介：本文通过对实验教学方法的探索，以期促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

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简介：在美国的诸多教育场所有这样一幅标语：＂听了,我知道;看了,我理解;做了,我记得.＂心理学研究也表明：听可以记住10%的信息;看可以记住30%的信息;动手做可以记住90%的信息.这就说明在获取信息的过程中,动手做的效果最佳.为了能在教学过程中给学生一个接触科学、

简介：我对学习几何知识特别感兴趣。一天，在放学回家的路上，我买了几个立体图形拿在手里玩。胡老师见了，决定让我回去探索圆锥的体积计算公式，并把第二天做实验讲课的优先权给了我。我拿着老师给我的两个透明的等底等高的容器（一个圆柱、一个圆锥）爱不释手。为了高质量地完成任务，我特地去买了一个量杯，在家里做了若干次实验，生怕出一点差错。因为我十分珍惜这次机会。

简介：摘要：数学是一门实践性较强的学科课程，因此，在小学数学教学中，教师需要重视数学教学的实践性，以实验教学的方式激发学生的学习兴趣，体现实验教学在小学数学教学中的实效性。就小学数学教学实践内容对实验教学实践方式进行了阐述。

简介：摘要：随着互联网科技的发展，教育也变得越来越便捷化，当下教育方式多种多样，使得知识的展现不单单局限于书写和口头传授，实验教学开始走进校园和课堂，尤其是数学课堂，渐渐引入了多方面的实验操作。但由于数学实验教学实践的不够成熟和数学教师对于该教学方案的不重视，使得实验教学仍然存在很多问题，这些问题是当下急需解决的，也是教师和家长们共同关心的重点问题。

简介：摘要小棒在日常生活中随处可见，无处不在，在小孩子们的眼里既直观又形象，几乎触手可及。实践证明,在教学中巧妙地运用小棒安排进行教学操作活动,既能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,又便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。正是如此，小棒作为最简单的学具,它的地位在课堂中是起着不可取代的作用。

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