简介：

简介：【摘要】目的本文针对创伤性蛛网膜下腔出血的临床表现与护理方法展开分析研讨。方法：实验开展期限拟定为2022年3月至2023年3月，样本抽取自上述时段院内收治的创伤性蛛网膜下腔出血患者，共90例，按照护理方案的不同将其均衡分至两组，参照组（实行常规护理服务，划入人数n=45）；研究组（实施综合护理服务，划入人数n=45）；随之进行数据收集，疗效比对。比对数据包含：预后良好率、并发症发生率、护理满意度。结果：不同方案的采纳实施，令干预效果的差异性尽显，研究组各项指标体现均显优参照组（P＜0.05）。结论：对于创伤性蛛网膜下腔出血患者来讲，在其临床护理方案的横向选择中，建议采纳综合干预策略，即可有效提升预后良好率，降低并发症发生率，还得极大程度提高护理满意度，值得广泛推崇，安心采纳。

简介：摘要：目的：探讨海姆泊芬光动力治疗鲜红斑痣的疗效和护理方法。方法：在2022年12月到2023年12月，选取100名鲜红斑痣患者参与实验，抽签分组，对照组（50例）给予传统治疗，观察组（50例）给予海姆泊芬光动力治疗。统计相关数据，对比分析整体疗效。结果：观察组患者治疗总有效率为96.00%，高于对照组的84.00%，P<0.05；观察组患者满意度为94.00%，高于对照组的80.00%，P<0.05。结论：海姆泊芬光动力治疗鲜红斑痣的疗效良好，值得在临床上进行推广。

简介：【摘要】目的深入观察优质护理等方法在感染科老年肝病睡眠障碍患者中的应用效果。方法：择选2022年10月至2023年10月为本次实验的研究期限，收集符合纳入标准的90例老年肝病睡眠障碍患者为研究依据，按具体操作的不同进行小组划分，实行常规护理服务的一组命名为A组；实行优质护理服务的一组命名为B组，分别划入人数（n=45）；而后对相关数据展开收集整理，分析比对。结果：采纳方案不同，所得效果也随之不同，B组患者在各项指标数据的体现上更显优异（P＜0.05）。具体可见于：睡眠呼吸暂停生命指数（SAQLI）评分、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分、护理满意度。结论：在肝病睡眠障碍患者临床护理方案的横向选择中，建议采纳优质护理服务，不仅有效提高患者睡眠质量、生命质量，还可极大增进护患关系和谐，赢得患者认可，值得肯定与推崇。

简介：

简介：【摘要】目的:分析观察综合思维教学法在ICU临床教学中的应用效果及价值。方法：设定于2022年2月—2023年2月期间进行对比实验，选入样本均为我院ICU实习生，共计人数30名，按照奇偶数分组原理将所以人员均分为常规带教的对照组及综合思维教学法的观察组，对不同带教后对两组实习生理论知识评分、临床操作评分、带教满意度数据进行统计整理，并且引用统计学工具完成分析检验，观察对比结果差异所在。结果：和对照组结果对比发现，观察组实习生理论考核评分显优，临床操作考核评分显高，带教满意度数据具有较高优势性，组间P值皆小于0.05，可见统计学意义。结论：综合思维带教法能够明显提升ICU实习生理论知识及临床操作能力，可为临床医疗输送优质医疗人才，满足临床医疗发展需求，值得广泛推广。

简介：摘要：目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法：将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果：观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果，同时还能够提高护生对教学模式的满意度。

简介：摘要：目的：运用meta分析的方法，评价CBL教学和PBL教学在临床带教中的应用效果。方法：计算机检索中国知网、维普、万方及中国生物医学文献服务系统，检索时间为建库至2022年8月，收集公开发表的CBL教学和PBL教学对比的文献。采用Stata11.0统计软件分析，进行异质性分析，合并效应量指标采用标准化均数差（SMD）及其95%可信区间（CI）、相对危险度（RR）及其95%CI，采用Begg's检验进行发表偏倚分析，采用逐一剔除法进行敏感性分析。结果：共纳入9项研究，CBL教学组346人，PBL教学组346人，结果显示，CBL教学与PBL教学的理论成绩差异无统计学意义（SMD=1.47，95%CI：-3.80-6.74，Z=0.550，P=0.585），CBL教学临床操作技能成绩优于PBL教学（SMD=4.54，95%CI：0.44-8.65，Z=2.170，P=0.030），CBL教学理论综合案例分析成绩优于PBL教学（SMD=3.73，95%CI：1.80-5.66，Z=3.790，P＜0.001），学生对两种教学方法的满意度无差别（RR=1.093，95%CI：0.995-1.201，Z=1.860，P=0.063）。结论：CBL教学在提升学生理论知识的掌握、临床操作技能及综合案例分析方面优于PBL教学，满意度方面两种教学方法无差异。

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简介：摘要：目的：分析护理方法对流产术后减少阴道流血量及缩短流血时间的效果观察。方法：选择于我院2023年1月-12月的50例人工流产术后患者，分为1组（n=25，综合护理）、2组（n=25，常规护理），对比两组患者的出血量及出血时间。结果：1组患者流血量和流血时间比2组减少和缩短（P<0.05）。结论：对人工流产术后阴道流血患者实施综合护理干预效果显著，不仅可以提高患者对护理的满意度，还有效减少她们的阴道出血量、缩短出血时间，可值得临床推广。

简介：【摘要】目的：分析常规检验和生化检验方法在糖尿病临床诊断中的应用价值。方法：以在我院进行医治的糖尿病患者（2022年12月～2023年12月）为对象，共70例，并进行分组研究，对照组（常规检验）35例，观察组（生化检验）35例，随后对比两组患者的血糖水平以及诊断效能。结果：空腹血糖、餐后2h血糖、糖耐量观察组比对照组高，P＜0.05；敏感度、准确度观察组的诊断率比对照组高、特异度比对照组低，P＜0.05。结论：相比于常规检验法，生化检验的方法更为显著，此方法可有效监测出糖尿病患者的血糖水平，并且诊断率较高，在临床中具有积极意义，对此可进行使用和推广。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨将音乐疗法与传统康复护理相结合对患者恢复过程的影响，评估该创新方法是否能够提高患者的康复效果和生活质量。方法：采用随机对照试验设计，将100名需要康复护理的患者随机分为两组：实验组接受传统的康复护理结合音乐疗法，对照组仅接受传统康复护理。音乐疗法包括有指导的音乐聆听、音乐表达和音乐运动活动。康复护理包括物理治疗、职业治疗和言语治疗。对两组患者的康复进程、心理状态、生活质量和满意度进行了为期8周的跟踪评估。结果：结果显示，实验组在康复进程中表现出更快的恢复速度和更高的活动能力提升。心理状态评估表明，实验组患者的焦虑和抑郁水平显著降低，情绪状态得到改善。生活质量调查显示，实验组患者的整体生活质量得分高于对照组。患者满意度调查反馈显示，实验组患者对康复过程的满意度显著高于对照组。结论：整合音乐疗法与康复护理的创新方法能够有效促进患者的康复进程，改善心理状态，并提高生活质量。该方法值得在临床康复实践中推广应用。

简介：【摘要】目的：观察急诊绿色通道护理方法对急性脑卒中患者抢救成功率的改善效果。方法：在本院挑选64例急性脑卒中患者，参与本院2022年8月——2023年11月观察研究。以入院时间不同分成两组，即先入院32例患者纳入常规组，开展常规护理；后入院32例患者纳入实验组，开展急诊绿色通道护理；比较两组抢救成功率、救治时间。结果：相较常规组，实验组抢救成功率更高，P＜0.05。相较常规组，实验组救治时间更低，P＜0.05。结论：对急诊脑卒中患者行急诊绿色通道护理能保证抢救效果，缩短救治时间，建议普及。

简介：

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和人们对医疗服务的需求不断提高，护理专业对于护士的素质要求也越来越高。传统的教学模式主要以教师为主导，学生被动接受知识，难以培养学生的主动性、创新性和实践能力。而主体性教学模式则以学生为学习的主体，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，使学生能够主动参与实践与探索，提高学习的积极性。

简介：摘要：在21世纪的医学教育领域，培养具有创新精神和实践能力的医学人才已成为重要任务。"专创融合"教学模式，作为一种响应这一需求的教学理念，强调在专业学习的基础上融入创新和实践教育，旨在促进学生综合素质的全面提升。本文将探讨"专创融合"教学模式在基础医学教学中的应用，分析其优势、挑战以及实施策略，为基础医学教育改革提供新的思路和方法。

简介：[摘要]：目的：分析产科护理教学中应用建构主义教学理论的效果。方法：以2023年1月至12月在我院产科实习的52名护生为研究对象，按照随机原则分为常规组和实验组，给予26名常规组护生传统护理教学，给予26名实验组护生建构主义教学理论教学，对比教学效果。结果：实验组护生的各项考核成绩显著较高，产妇满意度显著较高（P<0.05）。结论：建构主义教学理论的应用有助于提高产科护理教学质量与产妇满意度。

简介：【摘要】目的  探讨以问题为导向（PBL）教学法在中医内科临床教学中的应用效果。方法  选取2023年1月-2023年12月在本院进行临床实习的中医专业学生作为研究对象，共40人。依据教学方式的差异分成两组，各20人。其中对照组采用常规教学方法，观察组基于PBL教学法制定教学方法。比较两组学员的考核成绩、教学满意度。结果  入院时两组学员的考核成绩对比（p＞0.05）；结束学习时观察组学员考核成绩高于对照组（p＜0.05）。观察组学员的教学满意度显著高于对照组（p＜0.05）。结论  PBL教学法在中医内科临床教学中使用，既可以提升学员的考核成绩，也能够提升教学满意度，是一种理想的教学模式。

简介：【摘要】目的：探讨线上教学+翻转课堂模拟教学在妇产科见习课中的探索。方法：选择2023年1月至2023年12月60例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=10例 n＝30例。对照组予以常规教学，观察组给予线上教学+翻转课堂模拟教学。比较两组学习效果。结果：观察组临床知识等5项得分均高于对照组（P<0.05）。结论：观察组教学方法能够明显提高学生的学习效果，值得推广应用。