简介:摘要:课程改革十几年来,教师的教学方式和学生的学习方式确实发生了一些变化,但仍然存在着一系列的问题。“重教轻学”的教学观念,在多数的课堂中,教师以教材为中心,以自我为中心,学生以被动接受的学习方式在进行学习,他们的学习过程、方法以及学习的情感、态度、价值观等往往被忽视。这样,不但难以培养学生的学习兴趣,更重要的是学生的探索创造能力和自主能力也被禁锢。研究者对学生学习方式转变的认识尚未统一;教师的教学行为流于形式;学生学的自主、探究、合作的学习方式理念存在迷失;学习方式转变存在极端化、泛滥化和形式化趋势:课堂学习中接受学习方式仍占多数。
简介:摘要:所谓的福格行为模型,其实讲述了人的行为发生的必要要素,分别是动机、能力和提示,这些要素在促成行为发生的同时,也限制着人的各项行为,将其在教学方式改革过程中进行对应的运用,能够提升教学效果,并且提升教学工作的针对性,从而有效促进教学工作的改革,这也是现代教育事业发展过程中的一个重要必经之路,而且积极促成福格行为模型在教学工作中的运用,更有利于培养学生良好的学习习惯,从而促进学生的学习,同时使得学生的学习、生活都变得更加美好。因此,在本文中就将针对福格行为模型与教学方式改革进行系统的研究和分析,其主要目的在于促进教学质量、效率得到提升。
简介:摘要:随着信息化社会的发展和人才市场的需求,众多高校开设摄影新型专业,培养适应社会发展的人才。摄影专业纳入高校发展之后,艺术院校将摄影作为学院的一门主要课程,并在摄影的基础上细化课程分类,以艺术摄影课程为例,在教学方面已经不再是传统摄影技术的传授,而是会让学生了解艺术,在传统摄影技术的基础上融入自己的思想和社会问题去表现作品,可以激发学生思考。但是,电子设备的更新换代速度快,导致设备使用一段时间之后,原有摄影专业的机器、影棚等硬件设备落后,甚至很多新型设备费用昂贵,设备不齐全。除此之外,教师的对于艺术摄影专业的课程依旧采用传统的教学方式方法,使得学生在艺术摄影的学习过程中失去兴趣,处于被动学习状态。由此将从发现艺术摄影教学中存在的问题,并探讨解决教学问题。