简介：摘要：为了解决水力学课程公式多，理论推导过程复杂，实验内容多等问题，提出基于互联网+技术，与课程教育相融合。将传统的教育教学的方式和方法进行变革与转型。基于互联网技术，建立配套的教学资源。建立以学生为中心，进行线上与线下相结合的混合式教学模式。专业知识与思政教育的有机融合，建立学习情况反馈机制，将教与学有机结合，引导学生充分利用课前课后的碎片化时间，保障了创新型人才，实践能力强的人才培养，保证实现较高的教学目标达成度。

简介：[内容摘要]  深化"三教"改革,凸显职教特色，以名师工作室为平台，以骨干教师为核心成员，建设专业创新教学团队，构建一个平台,凝聚一支队伍,形成一种理念,成就一批名师，为职教事业的人才储备夯实基础。

简介：摘要：本文主要探讨了在新文科背景下如何进行工商管理类专业课程改革，提出了强化改革的对策，同时，还提到了“金课”建设，对其概念、实施步骤以及建设对策展开研究，以此为工商管理类专业课程的创新奠定基础。

简介：摘要：通过教学实践，对当前诊断学课程存在的问题进行分析，提出了以工作过程为基础的课程改革思考，探讨基于工作过程的高职临床医学专业诊断学课程改革与建设。详细阐述诊断学基于临床工作过程的设计与实施思路，讨论了改革后的课程对学生的影响以及其对医学行业的潜在贡献，总结课程改革的成效，并提出了未来课程建设进一步发展的建议，以推动高职临床医学专业教育教学质量提升。

简介：摘要：结合《建筑设备》课程特点，采取“六结合”课程思政教学实践举措，包括专业课程教学与工匠精神、使命担当、爱国主义、“三德”、创新教育、信息素养教育相结合，开展课程思政教学改革创新与实践。

简介：20世纪中国百年文学理论教材建设中普遍存在着文学本质主义的思想倾向。1960年代的文论教材做出了摆脱苏联模式的努力，1980、1990年代的文论教材以审美论、审美意识形态论置换意识形态论，但都并没有突破文学本质主义的思维模式和理论框架。新世纪以来的新锐文论教材打出了反本质主义的旗号，却没能找到反本质主义之后文论教材建设的康庄之路。以文学存在方式代替文学本质作为文学理论教材编写中的基本文学观念值得提倡。

简介：首先请让我向新教育学院、新教育研究会的各位同仁，特别是尊敬的朱永新教授，致以诚挚的谢意，衷心地感谢大家邀请我参加如此知名的国际论坛，由衷地期待此次讲演能够成为中日两国新教育改革创新实践的交流与发展的基石，同时也再次请允许我向促成我与朱永新教授会面的与我同在东京大学工作的牧野笃教授致以诚挚的谢意。

简介：<正>后勤社会化改革是学校教育、教学改革的保障。在高校后勤社会化改革不断深入、取得成功经验之际,我市各类学校也在积极探索适合于本校实际情况的后勤社会化改革模式,其中较普遍的是采取完全承包经营模式。下面就对该模式的探讨为出发点,谈谈个人对后勤社会化改革的几点思考。一、目前学校后勤社会化改革

简介：摘要实践教学以教师为指导和顾问,以学生为教育活动的实施者和承担者,以师生双方为评价者,由一系列语文教育实践活动构成,是复杂而且有创造力的活动。

简介：针对高职学生的实际情况，提出《液压传动》课程改革以实践教学为主，通过大量的课程实践，引导学生学习并积累相关的理论知识。按此思路进行课程改革与实践，经实施效果良好。

简介：高考,以其甄别性、选拔性以及它在我国民众中享有的公正、公平的崇高声誉,无论我国是否实现高等教育大众化,其选拔、甄别进入各级各类高等学校人才的作用是无法替代的.事实证明,任何保送、选送制,如果不辅以相应的选拔考试,都将导致不公正乃至腐败和丑闻.高考对基础教育尤其是中学教育有着非常鲜明、举足轻重的导向性.

简介：摘要新课改背景下进行初中数学教学改革，对完善教师自身的教学模式、提高自身的数学素养、提高教学质量都具有十分重要的现实意义。笔者现结合当前初中数学教学中存在的不足，就进行初中数学教学改革提出了建议，以期推动初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革和创新。

简介：科学教学是基础教育阶段的重要内容,现行的科学教学模式,基本上是以应试面向精英为导向的,这不符合基础教育新课程标准的要求,也不利于社会对人才的多样化选择.因此,必须改革传统的科学教学体系,确立"以学生为中心"的新的科学体系,以达到面向全体学生,全面提高学生素质的目的.

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简介：我想从中学教改的角度,谈谈中学历史教学怎样和高考命题思路相适应的问题。我首先回顾从1979年高校开始上课到现在18年中,中学教学与高校招生的改革问题走过的一条路。自改革以来,每当高考发生变化时,中学方面往往会有不同反应,至今,有些地方对高考改革还存在疑虑。所以,高考改革关系到中学教学走向问题。这18年可以分为两段,前10年(1979-1988)为一段,其中的前4年(1979-1982)教学和高考的主要任务和国家政治经济方面整个任务是一致的,是拨乱反正,恢复秩序,在很大程度上把文革前行之有效的东西恢复起来。所以,在那几年中,中学教学和高考都是规定内容。规定教材,按照大纲,按照教材进行教学,把被文革搞乱的教学秩序稳定下来,基本上没什么创新。后6年(1983-1988),社会各

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简介：本文结合西南科技大学安全评价课程教学的实际情况，从课程的教材建设、教学方法与手段、实践性环节、考试方式对安全评价课程教学改革做了分析和研究。

简介：一、问题的提出在当代中国,至少有两个原因促使人们热切关注文化的发展与变革。一是对文化的社会功能的日益清醒的认识:文化是人类的根本不同于生物进化的积累、传递和发展自己的本质力量的进化机制,一个确凿的事实是人类的生物构造早已不再对生产活动、思维方式的变化和社会历史的进程发生决定性的影响,人类社会的历史进程和人的社会行为主要决定于文化进化即“积累起来的遗

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