简介：建构主义作为教育心理学领域的最新主流思潮，强调知识的建构性和学习者的认知主体作用。发展学生的认知能力，按照布卢姆的教育目标分类学，建构主义强调人的认识活动及认识能力等相关理论在中学《典范英语》课堂教学中的运用，对如何成功实施基础英语素质教育提供了有益借鉴。

简介：建构主义教学理论指出，知识即是学习者利用查找资料来自主学习和他人帮助，通过意义构建的方式来获得的。体育教学方法是否合理是影响教学质量的直接因素，建构主义理论是体育教学模式产生变化的重要原因之一。它指出在体育教学过程中，科学的教学方法中学生处于主体地位是先决条件。

简介：

简介：在教学方面建构主义认为学习是建构的过程,probesintotheapplicationofconstructivismtheoryinclinicalpracticeteaching. ,通过教师-学生-患者之间的交互式学习和交流

简介：建构主义学习理论的兴起和发展是教育心理学领域的一场革命,它在世界范围内的影响日益扩大,愈来愈显示出强大的生命力,对跨文化交际教学的理论和实践意义也越来越重要。

简介：建构主义视角下数学教学的若干特点注重数学概念的原发生过程；注重数学公式、定理的再创造过程；注重数学研究方法的先行组织。在数学教学中，要让学生积极主动地进行数学知识的自我建构，从而将数学冰冷的美丽转化为火热的思考。

简介：本文分析了建构主义教学理论对航海英语口语教学的指导意义，从教学目标分析、情景刨设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计六个方面出发，提出了一种新的航海英语口语教学模式：

简介：基于维果茨基学派的建构主义学习理论在第二语言或外语学习中越来越重要。然而这种建构主义的理论对于第一线的教师来说常常显得遥不可及甚至毫不相关。本文旨在探讨英语作为外语的阅读教学的建构主义途径,阐释这种对话式途径使阅读者参与同文本或作者的意义建构,而非阅读过程的缄默的局外人。这种读者地位的转向意味着阅读者需要对阅读采取一种策略,以及教师需要以"脚手架"式的方式帮助学生获得有效独立的阅读策略。本文还探讨了这种"脚手架"支持的诸多具体方法,以有助于把建构主义话语的这种理论转变为第一线课堂教师使用的实践。

简介：建构主义观点早期由皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人提出。形成了多个流派，但共同点居多。近20年来又有了进一步的整合和完善。作为对传统认识论、教育观念的一场革命性挑战．建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它对我们研究教育教学、推动新课程改革具有重要的现实意义。

简介：建构主义学习理论在应用型本科转型中扮演着重要角色。基于建构主义学习理论的项目驱动教学模式着重培养学生的实践能力和创新能力，通过对理论基础、教学目标、教学程序、辅助条件、评价标准等五个因素的分析和探讨，确立了项目驱动教学的基本模式，优化教学活动项目和管理知识体系，并将研究成果运用到园林施工图设计教学活动中，取得了良好效果。

简介：

简介：本文探讨了建构主义的内涵,阐述了建构主义理论的教学模式,并对建构主义的教学设计模式进行了全面分析.

简介：运用建构主义思想,结合数学教学讨论了创设情境,激活旧知;主动探求,勇于创新;协作学习,尝试表述;练习纠偏,巩固深化;反思小结,整理形成等教学环节上应掌握的原则。

简介：摘要：幼儿园美术教学是提高幼儿园美术教育质量的重要途径。本文基于建构主义理念，对幼儿园美术教学设计进行了深入探究。

简介：摘要：本文基于建构主义的教育观构建了大学英语教学模式。文章详细论述了整个教学设计：分析教学目标、分析教学对象、分析教学内容、学习资源设计、学习情境和教学策略设计、自主学习策略设计和课程考核和评价工具设计。

简介：目前,传统的医学教学模式严重制约了我国创新型医学人才的培养。要想培养创新型的医学人才,需要建立起新的教学模式。国外关于建构主义的研究对教育尤其是医学领域产生了深远的影响。基于建构主义理论的教学模式,一定程度上改进了医学教学模式和方法,优化了医学教学效果,有利于创新型医学人才的培养。

简介：摘要建构主义理论最早由瑞士心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出，强调学生在学习知识时的主观能动性，探索发现新知识，并将所学知识在融会贯通的同时进行主动的建构。本文拟从建构主义教学思想的视角，来谈谈建构主义知识观、学习观对声乐教学的启示。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，高中地理教学的多样性，是评估中学教育的标准，再加上高考的持续和长期存在，高中一线地理老师在教学中面临困境。因此本文建议一线教师应尽最大努力适应新课程改革的要求，并采用灵活的教学策略来积极应对，而不是消极抱怨。这样的良好心态和教学行为也是老师自身对专业发展要求必然的选择。本文分析了新课程改革背景下高中地理教学面临的挑战，并提出了教学对策，希望能为相关的教学研究提供参考。

简介：摘要：伴随国家对教育事业重视力度的增加，我国的教育事业得以不断深化改革发展，尤其是新课改的推行，人们更加重视学生素质教育与综合能力的发展。地理课程属于一门较为重要的学科，教师展开地理教学要依据学科特点，重视学生核心素养的培养，为社会培养更多优秀的人才。本文主要是分析核心素养背景下，高中学生地理学习中有效教学策略的应用，通过科学的策略应用，以期能促进学生地理核心素养的发展。

简介：摘要：地理这门课程是高中阶段学生必须要去掌握的一门课程。在高中阶段，地理知识与初中阶段的地理知识相比，其比较零散、复杂，导致学生在学习地理知识的过程中很难去掌握一些地理知识。所以，老师在高中地理课堂上要改变传统的地理教学方式，让学生更好的去学习和掌握地理知识。因此，本文意在探讨新课程改革背景下高中地理教学策略的有效探索。