简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：摘要创新教育是大势所趋和人心所向。作为一名高中历史教师，作者深有所感。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为高中历史创新教育进献微薄之力。

简介：【摘要】创新教育是大势所趋和人心所向。作为一名高中历史教师，作者深有所感。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为高中历史创新教育进献微薄之力。

简介：【摘要】创新教育是大势所趋和人心所向。作为一名高中历史教师，作者深有所感。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为高中历史创新教育进献微薄之力。

简介：摘要：新一轮课程改革要求在学校教育中加强乡土教学的内容，让学生在学习过程中热爱自己的家乡和祖国，中学历史教学中渗入乡土教育，恰好最能实现这一目标，本文试从乡土教育的实施原因及实施办法来探究中学历史教学中的乡土教育问题，以期对以后的历史教学工作有所帮助。

简介：

简介：摘要国家教委颁布的新编订的《全日制高级中学历史教学大纲》强调了历史学科“具有认识社会和教育的功能,同国家的政治经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”,高中历史教育“对进行社会主义精神文明建设,提高人民素质;对全面贯彻教育方针,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,有着重要作用”。中学历史教学的指导思想,培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的,应该把素质教育当作首要任务来完成。

简介：

简介：摘要：随着时代的进步和科技的发展，网络教学软件和工具层出不穷，各个高中通过安装多媒体的形式丰富了学生们的课堂生活，而如今在疫情特殊的情况下，进行线上授课成了一种教学的主要方式。为了能够加快高中的历史教学进程，本篇文章将会从线上教学方法、途径和技巧三个方面展开论述，进一步提高学生学习的自觉性。

简介：摘要：在高中历史教学中，良好的价值观教育对学生未来的成长具有重要意义。高中历史教师要充分了解高中生的成长特点， 结合价值观的内涵，将其循序渐进地渗透于日常的历史教学中，让学生成长为社会发展所需要的人才。但在当下历史教学中对于价值观的渗透不尽人意，绝大多数教师渗透价值观的意识薄弱，从而导致价值观教育低效， 本文将探讨高中历史教学中价值观教学存在的问题及解决对策。

简介：摘要:高中历史教学对教师和学生的要求越来越高，尤其是要具有创新精神和创新能力。因此，历史教师在教学过程中，必须具备创新意识，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，才能进一步营造历史创新教育的春天气息，实现教育的可持续发展。

简介：摘要：在经济的迅猛发展下，我国已经全面进入到大数据时代。在这一背景下，教育界人士应开展多元化的创新和发展，引进更多先进化的信息化手段和技术，力争在新时期下为学生创设更加智能化的氛围及环境，确保历史教学工作稳步推进和发展，与时代的前进轨迹相结合。历史是高中教学的重要学科，是学生人生观、价值观培养的重要保障。高中教师应整合教育资料，以学生作为历史学习的主体，引导学生自主投入历史学习，进而了解历史、理解历史、正确看待历史。高中教师应立足于新课改的基础上，实现教学方法的创新，使其与教学内容规划相一致，进而实现高中历史教学的目标。

简介：摘要：在历史教学中，党史教育起着非常重要的作用，因此教师应该更加重视党史教育。在高中历史课堂上，教师应充分利用学科优势实施党史教育，丰富学生的知识储备，帮助学生形成积极的思想观念和价值观。基于此，教师要对传统的教学方式做出调整，提高党史教育的质量和效果，最终助力学生获得更好的发展。

简介：摘要高中历史是高中教育的一门基础课程。加强高中历史教育，提高课堂教学效率，对于提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值现具有重要意义。尤其随着新课改进程的不断加快，高中历史教学改革不应仅仅停留在教学内容和教学模式上，教学方式的改革迫在眉睫。纵观高中历史课堂，学生学习兴趣低下、教师教学方式单一、历史课堂教学效率低下的现象比比皆是，现阶段，如何推进高中历史教学的深度改革，提高高中历史课堂教学效率成为亟待破解的难题。

简介：摘要：高中历史是高中教育的一门基础课程。加强高中历史教育，提高课堂教学效率，对于提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值现具有重要意义。尤其随着新课改进程的不断加快，高中历史教学改革不应仅仅停留在教学内容和教学模式上，教学方式的改革迫在眉睫。纵观高中历史课堂，学生学习兴趣低下、教师教学方式单一、历史课堂教学效率低下的现象比比皆是，现阶段，如何推进高中历史教学的深度改革，提高高中历史课堂教学效率成为亟待破解的难题。

简介：摘要：历史属于社会同样也属于“人”的历史。在新课程标准中，历史已经试行与推广了十几年，历史课程标准中的“人的历史”教学思想深入人心，并且在课程理念、历史观、教材编写风格、教学内容以及课堂教学与评价方式上都发生了明显的变化，因此可以看出，课程改革在发展道路上获得了十分明显的进步。文章首先对历史课堂中开展“人的历史”教育起到的重要作用进行了分析，然后对落实“人的历史”教育所使用的途径进行了详细的介绍。

简介：摘要：高中历史课程标准对历史教学的目标要求中，有一项是培养和提高学生的人文素养。也就是说，教师不仅要教授历史知识，还要让历史知识帮助学生提高其人文素养。历史教育是具备提高人文素养的功能的，进行人文历史教育也正符合中学生的心理发展需求，有助于他们人格的健康发展。通过人文历史教育学生不仅可以学习人文历史，使人文素养得到提升，还能发展自己的审美观念。这正说明了发挥人文历史教育功能的必要性，如何具体发挥起作用，本文也进行了探究。

简介：摘要：对于高中历史课程教学而言，需要初中历史教师懂得如何尊重素质教育理念的基本要求，通过关注以学生为中心的基本思想，使得高中历史课堂教学更具有针对性。在核心素养培养理念之下，世界意识是高中历史教学培养学生素养的基本内容之一，本身在历史课程教学内容中，包含了大量的民族精神与世界意识素材，因此，高中历史教师在进行教学创新和改革之中，需要思考如何转变教学方法，在全球化经济法发展浪潮之中，通过培养学生世界意识，使得高中学生在步入社会以后能够具备较为全面的世界观，以此形成核心竞争力。

简介：

简介：摘要：在高中历史教学中，为了有效提高学生的学习效果，教师需要改变传统的教学方式，将高中生学习历史的方式由被动接受转为主动探索，并创新教学方式，重视培养学生历史学习的兴趣。历史作为高中课程的一门基础学科，对于学生的未来发展有着重要影响。历史学科核心素质的培养和提升，是全面发挥历史学科“育人”功能的重要途径。深化课堂教学改革，是落实立德树人目标，提升核心素质的突破点，一切的教育改革措施必将落实与课堂。