简介：在现代课堂教学中，应当积极发挥身边的有效资源，让课堂教学走向生活，在生活中体现课堂的教学目标，完善教学效果，从而适应新形式下的教学要求。

简介：中国著名教育学家陶行知先生原名睿。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。年回国，历任南京高等师范学校教授、教任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。五四后，推行平民教育。创办晓庄师范。陶行知改过两次名字，他原来叫陶文俊，青年时为崇拜理学家王阳明的“知是行之始”，后教育实践使他认识到应该是“行而后知”，

简介：

简介：评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂具有生命的活力，因而被广大教师所运用。然而，在实际的教学实践活动中，有些教师却把握不准课堂评价的正确方向，陷入了课堂评价的误区。

简介：摘要高效课堂是每一位生物教师的永恒追求，但很多教师在新课改下几乎迷失了方向，我们应该吸取传统教学的精华，并整合新方法新策略，相得益彰从而打造高效生物课堂。

简介：

简介：摘要探究式学习强调学生获取知识、提高能力的方法与途径；强调学生的独立性、主动性和自觉性。本文结合我们自己的教学实践和研究阐述了教师要善于引导和鼓励学生，激发他们的学习热情，为之创设情境、搭建舞台，使之在充满人性的大舞台上勤于思考、乐于探索、勇于实践、善于合作，成长为具有创新精神和实践能力的创造型人才。

简介：随着教学改革的逐步深入，质疑问难越来越受到教师的高度重视。在课堂教学中，教师遵循“发现问题——探究问题——解决问题”的基本程式，课堂上学习问题的生成、提出、探究、解决的教学策略。以疑激趣，以疑促思，取得了良好的教学效果。本文从笔者的教学经验入手，浅谈如何让学生带着问题走出课堂。

简介：以人为本的课堂越来越多地关注学生的生成活动。让学生在动态的课堂中自主获取知识，要求教师打破种种预设，关注学生的课堂变化，捕捉课堂教学资源，真正让学生参与课堂活动，在活动中获得知识。

简介：摘要本文从农村初中实际出发，具体分析了目前英语课堂教学中存在的模式化误区教学，并结合一些课堂实例，以2011版九年义务教育英语课程标准理念为指导，探索有效的活动设计，且基于生本理念，提出了以学生生命发展为目标，结合学生生活实际，设计富有生机的课堂活动，走出模式误区，提升课堂实效。

简介：

简介：摘要生成性是新课改的核心理念之一。有别于传统封闭的预设性课堂，生成性课堂给学生更多弹性的开放空间。本文在分析了实施生成性课堂的必要性的基础上，指出课堂生成与课堂预设之间的关系，并对生成性课堂中出现的一些误区加以分析。

简介：

简介：摘要实施课改以来，笔者听了不少观摩课、公开课和专题讲座，发现有些教师过于追求教学方式的时髦及课堂表现的热闹，没有真正揣摩新课改的精神实质，走入了一些误区。本文就教师走入了哪些误区、造成的原因以及如何走出这些误区，发表几点浅陋之见，以便与各位同行商榷。

简介：课改让课堂充满了激情与活力．让数学课堂教学更加精彩和富有个性。但在新颖、热闹的课堂中．由于教师对新课程理念理解领悟不到位．缺乏整体实施的经验和能力．课堂教学出现了形式化、低效化的现象。于是．如何提高数学课堂教学实效，成了教师共同关注的话题．

简介：2009～2010年．笔者受江苏省教育厅的委派。去苏北连云港支教，支教期间，听了不少老师的课．其中不少的课确确实实给笔者留下了很深的印象．甚至堪称精品，笔者也从中学到了不少的东西．但是在课堂问题设计和讲解这个环节上．一些老师总是或多或少地存在着同样的问题。今天把它列出来，和大家共同探讨，以达到共同提高课堂效益的目的。

简介：

简介：摘要：随着社会的不断发展以及经济水平的提高，人们不仅仅追求物质层面的满足，更是把关注点放到孩子的学习方面。教育教学事业一直是国家的重点关注对象，近年来，在教育教学上不断进行改革和创新。教师作为知识的传播者，更应该与时俱进、不断创新，改变传统授课方式，从多个方面入手去活跃课堂氛围，使课堂“活”起来。只有达到活跃课堂的效果，让课堂充满活力，才能够更好的吸引学生注意力，从而促进学生各方面能力的提高。

简介：

简介：当前,在中学历史教学过程中,困扰着历史教师的重要问题之一,是如何培养学生能力,提高课堂效益?就目前中学历史的现状来看,笔者认为,提高课堂效益。要走出影响和制约着历史教学的三个误区。一、培养学生的学习兴趣,不应脱离教材的中心内容。历史教材,是历史学科知识最集中、最基本的载体,它可以使学生获得科学的、系统的专业知识,也是考试的基本依据,师生都应立足于教材讲学。但要想使历史教学充满生气而不至于死水一潭,培养学生学习历