简介：摘要为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念，并由此提出以下主张语文是生活的、魅力的，

简介：摘要特别是对于小学语文教师,因为人文素质的培养有一大部分都是通过语文教师的教学来进行传达与表现的,所以,采用一定的教学方法来帮助学生加强在语文课堂上的学习是极其重要的。

简介：摘要：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。在小学阶段的语文学习中，势必在教学内容选择中优先考虑与核心素养有关的教学内容,紧扣核心概念，强化文字情感体验,并连接日常生活相关知识,提升学生的语文核心素养。

简介：依据中职语文的现状和中职生的特点,本文对中职语文的教学内容提出了改革的建议,突出了针对性、实用性和可持续发展性。具体有五个方面：一是口语交际能力培养;二是应用文写作能力培养;三是书写素质训练;四是一般的文学鉴赏能力的培养;五是人文素养和职业素养的培养。

简介：

简介：摘要针对现在语文课本的陈旧，与学生生活相离甚远，完全调动不出学生的学习兴趣，那么该如何选择和整合教学资源，激发学生学习语文的兴趣呢？全文系统地论述了语文教学内容取舍的基本原则，为教师在教学实际中提供了具体可靠的依据，从而达到高效教学。

简介：摘要在我们的小学语文教材、语文课堂和语文试卷里，学习和积累ABB式词语是一块必不可少的内容。当我们和孩子一起“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，ABB式词语的教学也就自然而然得心应手了。

简介：重构语文教学内容是新语文课程与教学中的一个核心问题。重构语文教学内容主要包括语文教材重构与语文教学创生，主要体现在文本自我理解、知识选择与转化及生成与转变语文经验等三个方面。重构语文教学内容值得关注的三个问题是：问题情境如何设计、文本多元解读如何把握、如何看待学生回答出错现象。

简介：摘要针对现在语文课本的陈旧，与学生生活相离甚远，完全调动不出学生的学习兴趣，那么该如何选择和整合教学资源，激发学生学习语文的兴趣呢？全文系统地论述了语文教学内容取舍的基本原则，为教师在教学实际中提供了具体可靠的依据，从而达到高效教学。

简介：语文课程内容依托教材（＂课程内容教材化＂）,再通过教师的教学实践才能转化为现实的教学内容。它是具体而动态的,并不是语文课程有什么内容我们就教什么内容,并不是语文教材有什么内容我们就教什么内容。如何避免这种＂教内容＂、＂教教材＂现象,我们必须从文本出发,从学情出发,对语文课程内容和教材内容做出合适的选择与定位,

简介：课堂实录一、读月：千江有水千江月（一）青天有月来几时——理清行文脉络师：这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把题目读一遍。生：（齐读）望月。师：轻轻地读。生：（轻声，齐读）望月。师：柔柔地读。

简介：

简介：〔摘要〕语文教学中，常有教师过于注重课本内容，教材就是整个语文的现象。教材知识重要的教学内容，并不能代表教学内容的全部。生活中处处蕴含着语文资源，教师应将生活带入语文，开放语文教学内容。

简介：语文＂教什么＂弄不清楚的问题一直困扰着一线教师,受考试＂指挥棒＂的导向作用,囿于中学语文教师个体的特质,目前的中学语文课不良倾向有四：一是根据考试大纲,什么在考讲什么。

简介：语文教学应该对教材进行合理、科学的提炼和生成，已成共识。可是，教学内容确定失位、失当、失度、失量的现象依然屡见不鲜。原因在于许多教师既缺乏转化的思想意识，又欠缺转化的有效策略。变教材内容为教学内容必须秉持整体性、本性和主体性的原则，努力在言语增值、蕴含挖掘、内容整合、文本创生、知能迁移中实现语文教学内容的重构。

简介：摘 要：语文教学内容确定的关键点之一应该是学生学情的合理分析。通过对学情分析地探讨，语文教学中需要重视研究学情，判断学情，分析学情的关键点，结合具体的案例分析进行研究，以便更好的确定语文教学内容。

简介：摘要：新课程改革中，小学语文教学内容的拓展是非常重要的一个方面，也是促进学生语文能力提高的重要手段。但在实际的小学语文教学中，有相当一部分教师在教学过程中没有掌握新课程标准下对小学语文教学内容的拓展。这就造成了小学生在语文学习过程中存在着很大的局限性，使得他们不能掌握更多更好的学习方法。本文从当前小学语文教学内容拓展中存在的问题出发，分析了小学语文教学内容拓展中存在问题的原因，并提出了新课标下小学语文教学内容拓展的具体措施。

简介：摘要新课改背景下小学语文教学必须结合新课标确立明确的教学目标，并围绕教学目标铺开教学内容，设计教学环节，确保语文教学的有效性。为此，本文主要提出了新课改背景下的小学语文教学目标与教学内容设置三环节，希望通过这三大环节有效提高小学语文学科教学质量，满足新课改一切要求，提高小学生的语文核心素养。

简介：《普通高中课程方案（实验）》指出，高中课程内容的选择应遵循“时代性”、“基础性”“选择性”原则。这里从宏观上对课程内容的选择提出了明确要求，这螳要求要具体为教学内容．落实到语文学科的一个模块、一节课，就需要做科学的分析和准确的把握。因此，确定语文教学内容（主要就课堂教学而言）除遵循课程方案提出的“时代性”、“基础性”“选择性”原则外，还应遵循以下原则。

简介：摘要在我国语文教学百花齐放的景象背后，仍存在许多误区。如在中小学语文课堂教学过程中，我们依然可以看到一些错误的认识和错误的做法在影响和干扰着语文教学的健康推进。所以本文特从语文教学过程中的组成部分即教学内容提出存在的问题，并提出解决问题的方法。从而探究提高中小学语文教学质量的途径，积极探索解决中小学语文教学中存在的问题的方式与方法，为新课程语文教学的健康发展贡献自己的一点力量。