简介：摘要：角色扮演教学法对学生成长具有积极的作用。为了达到理想的教学效果，教师在使用角色扮演教学法时，应当注意角色分配、教学设计、组织实施、汇报扮演成果与角色扮演反思等方面的策略；同时，还应该注意角色扮演教学法实施效果的评价策略。

简介：<正>扮演角色是一种强有力的、有激励性的教学手段,适用于各种年龄的学生,也适用于所有学科的教学。当学习内容触动情感、含有矛盾、提出某种需要解决的问题时,这种方法更为有效。扮演角色,包括选题、设计舞台、确定主人公、观看表演、调整动作、进行总结。

简介：摘要：伴随着新高考模式的实行、新课程改革的深入，角色扮演的重要性日益凸显，也逐渐成为一种常用的教学手段。在角色扮演过程中，学生能更好地感知和体验历史，形成正确的价值观念和思想观念。在高中历史教学中，教师同样可采用角色扮演的教学方式，优化当前的课堂教学模式。

简介：摘要：角色扮演教学的方式，相比于常规教学模式更有灵活性、自主性、体验性和模拟化的优势，将其应用于中职德育课程中可以充分调动学生积极性，提高学生情感感受。探析人物角色教学法在中职品德课程中的具体应用，对于陶冶学生品德情感、改变中职德育课堂教学的有形无神局面，及提高中职学校德育实效具有重大价值。因此为了丰富中职品德教学模式内容，从人物角色塑造教学法的自身局限、老师与学校关系三方面分析其具体应用问题，并据此探讨具体的运用对策。

简介：摘要：角色扮演教学的方式，相比于常规教学模式更有灵活性、自主性、体验性和模拟化的优势，将其应用于中职德育课程中可以充分调动学生积极性，提高学生情感感受。探析人物角色教学法在中职品德课程中的具体应用，对于陶冶学生品德情感、改变中职德育课堂教学的有形无神局面，及提高中职学校德育实效具有重大价值。因此为了丰富中职品德教学模式内容，从人物角色塑造教学法的自身局限、老师与学校关系三方面分析其具体应用问题，并据此探讨具体的运用对策。

简介：摘要：小学阶段是学生接触英语的初级阶段，也是学生形成良好英语基础的重要时间。在此阶段的英语学习，不仅要基于课本上的固定内容，还要与生活紧密联系，增强英语学习内容在生活中应用的可行性。本文就介绍了小学英语教学中角色扮演教学法的应用策略，希望对小学英语的教学有所参考。

简介：摘要：在当前的小学英语教学中，角色扮演教学法作为一种创新性的教学手段，逐渐被广大教师所接受和运用。通过角色扮演，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力和综合素质。

简介：摘要：在当前的小学英语教学中，角色扮演教学法作为一种创新性的教学手段，逐渐被广大教师所接受和运用。通过角色扮演，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力和综合素质。

简介：摘要通过基于高龄体验下的角色扮演教学法在养老护理实训教学中的应用，提高养老护理实训教学效果以及学生的职业素养。

简介：【摘要】 随着我国医疗护理行业在不断的发展进步，我国的在卫生职业教育上的成果也收获颇丰。由于临床护理教学的改革的要求，在儿科护理教学中要注重学生的培养。角色扮演教学法就是通过此次改革的需要而诞生出的教学方法，其主要的目的就是将学生们的积极性和主动性发挥出来，使每个学生的潜力都能够被激发出来，在教学中取代教师成为教学主体。而教师在教学中的作用就是辅助学生学习，引导学生通过正确的学习方式主动学习，教师从旁协助为学生解答问题和疑惑，使学生学习的效率最大化。

简介：摘要：将“角色扮演”运用于“护理人际沟通”的教学中，能够提高学生的学习积极性，促进其创造性思考和自主学习的意识，提高其对所学理论的认识和记忆；通过培养和培养学生的交际技能，可以有效地促进未来护理人才的培养。为此，笔者就如何提高护士的“人际关系交流”的作用进行了研究。

简介：从东京到纽约，全球热爱漫画的青少年都加入了这场盛大而华丽的狂欢。

简介：行动导向职业教育教学是研究国外职业教育先进经验的主要领域,也是我国职业教育教学改革的重要方面。以广东纺织职业技术学院在商英教改中任务与对策为切入点,以部分章节为实施载体,分析国际商务英语谈判课程的教改思路与做法,解说应用角色扮演教学法进行课堂教学模式改革的尝试,阐述其理论依据、内涵和在商务谈判课程中的应用,并简析角色扮演法实施过程中应注意的问题。

简介：将本校高二年级护理班50名学生随机分为对照组和实验组,分别采用单纯按照护理程序进行课堂教学的方法和在应用护理程序的基础上采用病例分析结合角色扮演的教学方法,并在激发学习兴趣,培养学生临床思维能力和解决实际问题能力的教学效果评价和考试成绩方面进行对比。结果表明,采用病例分析结合角色扮演教学法可以明显提高教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的 探究角色扮演联合PBL教学法在临床药学实践教学中的应用效果。方法 选择我院2020年5月~2022年5月期间的34名临床药学专业学生开展研究，随机抽签法分为对照组（采取常规教学法）、观察组（采取角色扮演联合PBL教学法），各17名，对比教学效果。结果 观察组批判性思维能力评分、综合成绩较对照组高（P＜0.05）；观察组教学满意度较对照组高（P＜0.05）。结论 角色扮演联合PBL教学法的作用效果更明显，可提高学生批判性思维能力及综合成绩，使其对教学法感到满意。

简介：摘要：目的：分析角色扮演教学法在儿科实习护士带教中的应用效果。方法：选取2016年1月至2019年1月我院儿科接收的20名新护士作为观察对象，根据实习教学方式的不同将其平均分为观察组与对照组两组，对照组护士接受规范化培训教学，观察组护接受角色扮演教学法培训教学，观察对比两组教学效果。结果：观察组护士规范化培训教学结束考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护士，（p＜0.05）。结论：角色扮演教学法可有效提高儿科护士实习带教教学效果，提升儿科护士理论知识与操作技能的掌握情况，促进临床儿科护理质量的全面提升，值得推广。

简介：摘要：在新课程改革与科学育人观的共同推动下，教师积极探寻高中生成为化学课堂认知主人的科学途径，力求释放高中生群体本身就具有的较高认知力、思维力、交流力和表现力。在此过程中，角色扮演教学法逐渐引起了教师的集体关注和重点研究，角色扮演教学法也因此而逐渐成为化学课堂的主流教学模式，为高中生的化学认知、知识积累、能力训练和素质发展掀开了崭新的一页，也为有效强化高中生的认知兴趣、探究动机、表现意识、荣誉诉求提供了良好契机。因此，文章详细论述角色扮演教学法在化学课堂中的教学运用。

简介：摘要随着我国现代化教育的不断发展，以往陈旧的教学模式已无法适应素质教育的需求。小学阶段正是学生语文学习及发展的启蒙时期，也是最为关键的时期，此阶段学生接受的认知教育如何，直接关系着学生今后学习阶段中认知能力的发展，可以说对学生终身的发展都有较为直接的影响。因此，本文笔者从创新教学的视角着手，详细分析了情景模式和角色扮演教学法在小学语文教学中的具体应用，期望能促进语文教与学获得更为可持续的发展。

简介：《义务教育课程标准(2011)》在关于教学建议部分提出教学活动应当围绕重要概念展开，教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等。这说明了探究性学习不是全部的教学活动。把课堂还给学生，让课堂充满生命力。随着新课程与高效课堂的推进，关注学生人文素养与科学和素养的结合教育，教师应结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到教学目标。角色扮演正是一种情景模拟的活动。目前，传统的生物教学模式已不能适应社会对创造型人才培养的需要，这与学生身心发展的规律与特点不相适应，教学有效性得不到保障。为此，本文笔者尝试在生物学教学中运用角色扮演法打造出符合新课改精神课堂的一些思考。