简介：

简介：摘要：自然代表着一切美的根源，在大自然中包含着许多美化的事物，所以幼儿园在打造教育处于生活环境之时，可以借助自然材料，为幼儿提供一个最为舒适最为美好的学习和生活环境。幼儿园教师应懂得深入挖掘自然材料，将多元化和多样化的自然材料用于打造幼儿园的环境之中，自然材料不单单可以使得幼儿园环境变得更环保、更美好，还能够促使幼儿在幼儿园的环境之中实现审美和鉴赏能力的发展，让幼儿深刻感受到自然美，并热爱自然、保护自然。

简介：摘要：自然材料是儿童早期自然教育的重要内容之一。在教学过程中，要充分利用自然材料的作用，使自然材料与课程操作有机结合，形成科学的教学方案。教学方法要灵活多样，才能满足孩子的爱好，在实际操作中不断优化自然角落的设施，指导孩子们在课堂中利用自然材料自由地探索和发现。文章深入剖析利用自然材料，提升幼儿的自主探究能力。

简介：摘要：幼儿进入幼儿园学习的主要目的之一是减少对父母的过度依赖，自主完成起床、吃饭、学习等日常生活活动。自主探究是继新课改后的一种比较优秀的教学方法，教师不再对幼儿的思想、学习和生活进行强制管理和硬性灌输知识，而是让幼儿作为教学中的主体，通过自己动手、动脑来获取知识、慢慢成长。而自然材料的运用，可以有效丰富教学活动，提升幼儿自主探究能力。

简介：摘要：自然材料和生活材料具有低结构性、生活性和可探究性的特征，符合幼儿身心发展的特点，有利于促进幼儿合作行为的产生，培养幼儿的人文情怀，培育幼儿的运用能力。本研究给教师在美术活动中充分运用自然材料和生活材料提出建议：搜集符合幼儿生活经验的自然和生活材料，抓住幼儿的兴趣；把挑选材料的权利还给幼儿，尊重幼儿的想象力，体现过程自主；教师合理介入为幼儿操作能力的提高提供支架；教师学会反思，把握主动学习的核心。

简介：摘要：在幼儿园教育体系和区域活动之中，美工区比较受到幼儿的欢迎，能够更好的激发幼儿创作的想象力，提高幼儿的动手实践操作能力。但是，在当下幼儿园美工区域的建设之中，美工区域材料投放存在单一性的问题，而且与自然环境的联系比较少，这完全影响了幼儿个性化思维和行为的发展。所以，幼儿园教师在结合幼儿身心发展的客观规律之中，应懂得如何进行自然材料的创新投放，在保证自然材料的多元性和多样性之下，使得幼儿园美工区更加符合幼儿的个性化心理。当然自然材料还能够为幼儿提供一个更真实、更自然的氛围，让幼儿在一个良好的课堂环境之中打造出更美好的艺术作品。本文分析研究在幼儿园美工区域之中，幼儿园教师应如何进行自然材料的科学化投放，为幼儿带来更为完善的美术指导。

简介：摘要：幼儿探究性活动的主要目标在于培养幼儿的创造性、审美和动手的自主探究能力，这种活动的开展是一种灵活、开放的活动，它要求幼儿作为中心，并充分体现幼儿的主体性。因而，在活动素材的选用与使用上，是整个活动成功与否的关键。基于此，文章就如何利用自然素材，进行自主探究活动，从而达到促进儿童自主能力发展的目的。

简介：摘要：在幼儿教育当中，最主要的目的和任务就是帮助孩子们建立自己的认知体系以及掌握认识世界的正确方法。为了更好的实现这个目的，可以尝试运用多种的方式和途径来帮助孩子们更好地探究世界，尤其可以运用不同的材料来帮助孩子对生活实际有更真实直观的感受。在幼儿的自主探究活动中，可以利用有效的自然材料来帮助孩子们对生活进行体验探究。

简介：摘要：幼儿园是小孩子第一次离开家自己生活的场地，在这里幼儿可以得到一定的成长，同时是塑造性格、培养个性、养成习惯和形成兴趣爱好等的重要场地。随着社会对幼儿园教育的越来越重视，幼儿园的创设成为一个受关注的重点，特别是环境创设和区角的创设是能够直接影响孩子的。环境对一个人的影响非常重要，影响着各方面发展，所以必须要重视环境的创设，为他们营造一个良好的生活和学习场地。区角设置是每一个幼儿园的重点和特色，一般地，区角的分类可以分为益智区，美工区，建筑区，读书区和数学区。每个区角的设置都是以培养幼儿的某种能力或者是激发潜能为目的的。本文就分析了如何在幼儿园环境创设中利用自然材料。

简介：【摘要】区域活动是幼儿园常见的活动形式，美工区活动更以其形式多样、内容丰富受到幼儿的喜欢。陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。让自然材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

简介：摘要：自然材料给幼儿们带来无尽的创造 力，使幼儿们在区域活动中充分发挥他 们的想象力和合作能力，因此，幼儿教师应该认识到自然材料在区域活动中的应用优势，并对其进行科学投放与运用，从而优化区域活动开展效果。基于此，本文对幼儿园区域活动中投放材料的重要性以及自然材料在区域活动中的有效运用进行了分析。

简介：摘要：随着教育行业的发展，作为基础教育的幼儿园教育也受到社会各界的广泛关注，在幼儿园的教育中，区域活动被广泛应用于儿童的教育之中，对于儿童的身心健康发展有很好的促进作用。区域活动在幼儿园中的开展，对于孩子的自主探索意识培养，社会性、创造性的发展也同样具有重要意义。在幼有善育思想的影响下，开展更多的区域活动，对于儿童潜能的开发是非常有帮助的。而在自然界中，许多自然材料的使用对于幼儿园开展区域活动都具有重要作用，那么，如何合理地运用自然材料开展区域活动就是本文我们需要讨论的主要问题。

简介：摘要:幼儿园艺术教育活动在幼儿教育六大领域中占有重要的地位,开展幼儿艺术教育活动要建立在幼儿一定的生活经验和对大自然的观察的基础上的,重要经过一定的观察、接触、模仿,幼儿才能够产生一定的创意,并通过视觉形象的塑造,将自己的创意表现出来。探索自然是儿童的天性,自然界中的一草一木都能够引起幼儿的探索兴趣,通过对这些自然物品的接触,将自然材料运用到幼儿园艺术教育中可以为幼儿提供更多与大自然亲近的机会并从不断获得更多的艺术经验，丰富幼儿的艺术表达语言。

简介：【摘要】陶行知先生说：“花草是活书，树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。”大自然是儿童天然的学习场和游戏场，大自然中的自然材料是幼儿唾手可得的重要自然资源。自然材料不仅贴近幼儿生活且具有多样性，结合我园八大户外游戏体验场，即玩美艺术场、运动锻炼场、自主建构场、沙水嬉戏场、花田养殖场、快乐阅读场、科学探寻场和乐淘生活场。如何利用园内丰富的自然材料，如树叶、树枝、石头、花瓣等开展幼儿户外游戏活动，发展幼儿的创造力和形象力，引发幼儿的深度学习，为幼儿的的学习拓展无限可能。

简介：摘要：大自然中其实蕴涵着很多自然材料，这些自然材料对于幼儿的美术创作能力有着十分重要的作用，不断能够有效提高幼儿的创新能力和审美能力并且对幼儿的创新成长能够起到一定的影响。客观角度来看，自然资源丰富的地区教师可以带领幼儿充分感知自然资源的魅力，这样才可以推进幼儿的创新能力建设，为美术活动提供更加丰富多彩的资源。因此基于此在本文中笔者将探究自然资源对于幼儿美术创新能力的培养。

简介：摘要：在电子信息时代下，幼儿从小接触的就是智能玩具、电视、手机和电话手表等电子产品，从电子玩具到电子学习用具，都让幼儿与大自然产生了隔阂，幼儿对大自然感到陌生和遥远。幼儿本身就有热爱大自然的天性，然而电子材料在一定程度上抑制了幼儿的天性和本能。为了改变这种现状，幼儿教师可以借助自然材料来拉进幼儿与大自然的距离，利用自然材料的自然性和可开发性让幼儿们重新找回对自然的热爱，并激发幼儿自主探索大自然的兴趣。本文主要阐述自然材料在幼儿自主探究中如何被有效运用。

简介：摘要：近年来，与幼儿相关的教育越来越得到重视，从“幼有所育”到“幼有全育”到目前的“幼有善育”，无不体现着幼儿教育理念的不断革新和发展。对幼儿进行善育主要是指要给予幼儿更好的照护和陪伴，幼儿园教师在进行幼儿园的教学活动时要做到“看见儿童”，珍视儿童生活的独特价值，让儿童真正能够在幼儿园中幸福而有意义地度过自己的幼年。因此，在区域活动中，教师在准备和设置相关材料时应该学会巧用各种自然材料，提高幼儿的兴趣，促进幼儿更加全面的发展。

简介：摘要：开展有效的区域活动不仅能够锻炼幼儿的思维，还可以全面发展幼儿的各项能力。不过在区域活动开展期间，教师应该对活动的相关材料进行科学选择、合理的投放。尤其是针对自然材料要对其教育价值进行充分挖掘，结合本土的自然生态环境特色，收集和整合多样性的自然材料，为幼儿创设生态化的区域活动环境，激发幼儿参与区域活动的热情，优化幼儿园区域活动开展的效果。本文主要针对自然材料在幼儿园区域活动中的投放与应用策略和遵循的原则进行了探究，希望能够为幼儿园区域活动的开展提供有效的参考。

简介：摘要：开展有效的区域活动不仅能够锻炼幼儿的思维，还可以全面发展幼儿的各项能力。不过在区域活动开展期间，教师应该对活动的相关材料进行科学选择、合理的投放。尤其是针对自然材料要对其教育价值进行充分挖掘，结合本土的自然生态环境特色，收集和整合多样性的自然材料，为幼儿创设生态化的区域活动环境，激发幼儿参与区域活动的热情，优化幼儿园区域活动开展的效果。

简介：摘要：幼儿教育中区域活动是一种较为典型的、适用范围很广的活动，受到了广大儿童的普遍喜爱。在幼儿园内实行区域活动有益于幼儿身心健康成长，运用自然材料可以加深幼儿对大自然的亲切感，促进幼儿的心智成长。在整个幼儿园的教学系统中，通过实施区域性的教学，可以有效地促进幼儿的探究和参与的积极性。在制定区域活动计划的过程中，要根据幼儿的不同年龄特征和自我照顾能力，选择安全合适的作业教材，提高幼儿的学习主动性积极性。