简介：以往的符号学及相关研究以语言文字为参考点，将人类用以载意的符号分为语言符号和非语言符号。但是，语言符号与非语言符号的分类与互动不足以覆盖翻译广义范畴的所有符号转换类型，故而有必要以物质介质为参考点，将人类表意符号分为依存于外部物质介质的有形符号和依存于大脑内部介质的无形符号。这两类符号之间存在的三种转换（即有形符号转换为有形符号、有形符号转换为无形符号，以及无形符号转换为有形符号），构成了翻译符号学有关符号活动范畴与类别、符指过程等领域的思想基础，既可丰富符号学有关符号类型划分的相关思考，还可拓展人类交际过程和文本阐释研究的视角，更可以为翻译学有关翻译类型、翻译过程、译者思维与心理、机器翻译等领域提供有益的启示。

简介：提到符号理论，西方学者通常会同时想起瑞士语言学家索绪尔和美国哲学家皮尔士这两位现代符号学的创始人，在十几年前的中国则不然。也就是说，我们将皮尔士与索绪尔相提并论还是最近的事情。新中国成立以来，国人对索绪尔的研究应该说已经相当透彻，成果丰硕。澳大利亚著名学者保罗·蒂博①目前正在酝酿一本索绪尔研究文集，就连他也计划收入若干中国学者的相关论文（由通晓中文的韩礼德教授推荐）。作为学术课题，皮尔士的理论却不那么幸运。

简介：每个设计师对于图形符号都有自己独特的见解。图形符号在设计当中是一种灵魂的引导，一种创作的根源，现在很多设计作品都运用了大量的图形符号．例如“北京奥运会徽”是奥运会徽史上第一次将中国的汉字引入设计当中；“祥云火炬”表面就采用了古代的祥云图案加以装饰，外形设计也借鉴了中国四大发明的纸为元素；“凤翔泥塑”就是将动物形态提取后应用于造型和图案的设计上。值得思考的是，现在的很多图形符号都是在二维空间、三维空间中的应用，缺少一种从二维、三维乃至多维空间中的转换设计，或者是将一种图形符号从三维空间中提取，向二维空间至二点五维空间的延展，再应用到三维或者多维空间中，而这样的设计是一项极具探索意义的创新尝试。

简介：本文从语言与文化的关系角度探讨了跨语言跨文化交流中，文化对语言符号转换的制约，并从语言的功能着手，提出了跨语言文化交流中语言符号转换所需的文化弥补手段。

简介：

简介：标点符号的转换伴随着英汉互译的每个过程。只有明白了英汉语言中标点符号用法的异同,掌握了翻译中标点符号的转化原则,才能在英汉互译中实现标点符号的正确转换。

简介：

简介：《中国档案分类法》的标记符号邓绍兴档案分类史上，使用标记符号由来久矣。早在魏、晋以甲、乙、丙、丁为分类标记，宋代“以千字文为号”，明、清除延用千字文外，还以天干、地支为分类符号。古代标记符号的缺点是书写不易，助记性不强，又无法体现类目体系的层次性。近...

简介：符号的分类问题是皮尔士符号学说的一个非常重要的组成部分.皮尔士一生有很大一部分时间消耗在对符号的繁琐分类上.虽然皮尔士对符号所作的各种细微的分类未必都能在实际生活里找到相应的符号现象与之对应,但是透过这些繁琐的分类,我们可以更清楚地看到,符号现象涉及到各种复杂的因素,即使对于同一符号现象,也可以从不同角度加以探讨,从不同方面去透视符号的本质特点.

简介：本文试图通过对比皮尔斯1908年的六元符号系统与1903年的三元符号系统之间的差异,找出二者的关联之处,并由此去分析语言与图像文本。为此,本文将细读1906年皮尔斯给维尔比的信件手稿,并利用一组例子来解读与分析这两种符号系统。最后,本文还将讨论这种差异将会给皮尔斯符号学的进一步研究带来何种启示。

简介：纵观2001年全国部分中考试题,我们不难发现“同义句转换题”占有一定的比例。此类试题主要考查学生灵活运用英语的能力,它要求学生既要牢记所学词汇及用法又要掌握基本的语法知识及句子结构。同时还要反应灵敏、联想丰富。因此,该题型灵活性强、难度大、失分率高。从试题类型上看大致可分为替代、合并和改写三种。现就这三种试题类型分述如下:

简介：图表与文字转换试题是高考语言运用试题之一，此类试题要求用语言准确表述图片、表格、图标等所含主要信息，可全面考查考生的观察能力、概括能力、联想想象能力等，是一种形式多样的综合性试题，从近年全国及各省高考试题看主要有以下四类。

简介：许多语码转换研究都是从社会语言学角度进行的（Appeal &,语码转换的社会语言学研究成功地将社会因素引入了语码转换的研究的视野,但是在研究句间语码转换和句内语码混用的交际功能时就没有必要了

简介：语码转换不仅是一种语言现象,1999. 　　［8］姚明发.50年来语码转换理论研究的发展与反思[J].广西社会科学,情景语码转换指由于情景因素的改变而引起的语码转换

简介：The conversion and the similarities and differences of Chinese and English punctuation in English translation for traditional Chinese medicine,　　2.3由于英语标点符号与汉语标点符号不同而引起的转换,要正确地翻译必须首先了解这些不同于汉语标点符号的英语标点符号

简介：摘要沟通从最一般的意义上讲是指人与人之间传达思想和交流情报、信息的过程，语言符号是人与人之间进行交际的工具，而且是人类社会中最重要的传播媒介之一。人们借助语言符号来使思想得以表达、感情得以传达、知识得以交流。本文以管理者作为主体，以微信这种现代软件作为沟通媒介，从沟通方式和语言符号入手，以不同的角度分析了沟通双方在传递信息时语言符号的转换问题。

简介：本文主要探讨皮尔斯符号学中的“传播”这一概念。皮尔斯把符号定义为从对象到解释项之形式传播的媒介。为此,他在其独创的亚像似符理论中具体分析了“形式”这一概念,并仔细说明了发源于对象,且复杂程度逐渐递增的三种具体形式。这三种形式存在于所有的符号中,且不受符号再现过程中之技术因素的影响。但若要完全理解这些概念,则必须回到1908年皮尔斯晚期符号学理论中。

简介：到目前为止,学术界还未见对人类社会的所有礼物进行分类的努力.本文尝试采用符号学相关原理,从礼物符号文本的意向性与馈赠双方关系的时间性这两个维度,对人类文化中所有的礼物交换类型进行一次系统性的分类.本文想通过分类说明：不同礼物类别之间的差异,其实就是礼物符号文本自身携带的文本意向性导致的符号表意重心的位移；而礼物符号文本又在具体的交换过程中与馈赠双方发生交互关系,由此形成不同的礼物符号表意特性,并据此完成不同的符号表意功能.

简介：无

简介：高中文理分科问题正引起社会的热切关注。本文从对高中文理分科的百年历史回顾和其与高考改革及课程改革的纵横经纬中,分析文理分科问题演变的过程和纠结的性质。通过国际比较,提出高中文理分科应该超越分不分科的争论,在理念上从分科施教转向分类育人;并应在终身教育的关照下,重新思考高中教育在人生发展中的意义,重新反思高等教育与高中教育的关系。