简介：【摘要】

简介：【摘要】小学是学生打下坚实语文基础的关键性阶段，正确使用标点符号则是小学生必须掌握的基础技能。由于中国汉字文化博大精深，标点符号用法要求诸多，而小学生学习能力相对有限，标点符号教学成为小学语文教学的难点内容。结合小学生标点符号使用现状，从激发学生兴趣、明确标点符号作用以及增强“国标意识”这三个方面来探索行之有效的小学语文标点符号教学策略。

简介：

简介：摘 要 ：GB/T 20257.1-2007《国家基本比例尺地图图式 第1部分：1：500 1：1000 1：2000地形图图式》（简称《2007版图式》）自2007年12月1日实施，GB/T 20257.1-2017《国家基本比例尺地图图式 第1部分：1：500 1：1000 1：2000地形图图式》（简称《2017版图式》）自2018年5月1日实施，并代替《2007版图式》。

简介：【摘要】数学符号是数学的完美体现，数学知识的学习大部分是在进行数学符号的学习，在数学的教学中符号的教学与运用显得举足轻重。符号知识的掌握可以发展学生的思维，培养学生良好的符号感。然而符号的长期运用与单一化会让孩子感觉乏味，让孩子失去解题的兴趣。那么在学生在进行符号学习或解题时，应如何让符号教学变得生动有趣，从而充分激发出学生的学习兴趣，增强数学符号的趣味性，让符号在孩子眼里变得生动、有趣，最终在教学上具有一定的实效性。

简介：摘要：符号在数学学习过程中频频出现，可以说哪里有数学，哪里就有符号，它的作用与影响不而喻。在素质教育的大背景下，我们也加强对学生数学符号意识的培养。本文仅立足小学阶段，简要论述几点培养小学生数学符号意识的策略。

简介：摘要：鲁迅作品在语文教学中占有极重要的地位，为了让学生更好地理解鲁迅先生所写的文章内容与情感，教师应对鲁迅文章中的标点符号予以重视，并在课堂讲解中学生阐述各类标点符号的应用作用，重视文学作品标点符号细节，为强化学生理解能力，提高学生文学素养奠定良好基础。

简介：摘 要：近年来，两性相关的话题在互联网和文化界引起了很多讨论。社会趋势中，传统的“男尊女卑”“男强女弱”的思想已经逐渐被人们摒弃，女性角色在社会中的地位越来越重要，一些影视剧也体现了这一思潮。众声喧哗之中，热度本身常常模糊了讨论的价值。文章在此背景下，通过影视剧中的社会性别符号解读，对社会学相关问题进行了探讨。

简介：摘要：推进学生符号意识形成是当代教育的重要内容之一，通过对学生符号意识的培养能够让学生的数学思维、数学学习效率等得到全面的改善与提高，基于此在当前小学教育之中进行符号意识的渗透也日渐成为教师所重点关注的内容。本文针对小学阶段符号意识的培养与渗透，探讨了通过把握目前的教学需求、加强教学对比和促进学生符号利用经验增长的措施来实现符号意识的落实，以期对实际的工作形成帮助。

简介：摘要：随着当前视觉传达设计的不断发展，在进行设计工作开展上，诸如图形、符号以及语言要素也成为视觉传达设计人员十分青睐的设计元素。本文在观点论述上，立足当前视觉传达设计的现状出发，就如何实现图形、符号以及语言在视觉传达设计中的出色应用进行了观点的阐释和分析。基于本文的观点阐释，希望为更好利用图形、符号以及语言开展视觉传达设计工作提供一些经验分享和借鉴。

简介：摘要：随着时代的不断发展与进步，建筑设计的不断创新，人们生活水平的不断提高，然而人们对符号思维的了解也越来越多。因此，建筑设计往往蕴含着文化和时代特性，对建筑设计的思考其实也是对文化特性符号内容的思考。探究符号思维和建筑设计的关系和内涵，能够助力设计者们的思维提升，让建筑更富内涵和时代特性，满足大众生活需求。因此，对于符号思维和建筑设计的关系探究，笔者主要从符号思维视角思考如何更好地展开建筑设计，而建筑设计又需要如何展现出时代特性，满足大众需求也需要思考。

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的符号意识，不仅可以让他们掌握基本的计算方法，还能提高其解决问题的思维能力。如果学生有了这种意识，就会对自己所学习到的知识产生浓厚兴趣，并且会积极主动地去探索和研究。因此，在日常教学中教师要注重引导学生建立正确的概念、理论与规律，提升他们的数学兴趣，从而以积极地心态去投入到数学的学习中去，实现自身数学综合能力的提升。

简介：摘要：建筑符号是建筑文化的有效载体。对符号思维的研究有助于建筑设计技术的多元化发展。为了更好的研究中国当代建筑设计理念，促进中国当代建筑设计理念的发展，本文探讨了基于符号思维的设计手法的范畴以及建筑设计过程中符号思维的具体内容。

简介：摘要：新英语课程标准提出，小学英语教学模式要从儿童身心发展的特点出发，重视学生的体验、实践、参与和创造，充分发挥学生的主观能动性。在以互动式教学为基础的课堂教学中，强调通过多边互动方式激活课堂，提高教学效率，让学生在轻松和谐的课堂氛围中体验自我，学会交际，从而提高综合人文素养。本文首先介绍简要了互动式教学的发展及其研究价值，接着分析了互动式教学在小学英语课堂中的现状，最后就现状问题提出了互动式教学在小学英语课堂中的有效运用策略并进行了简要总结。

简介：摘要：加强师生互动可以帮助教师了解学生的内心想法，也可以帮助学生了解教师的教学方式，这对提高教学效率和拉近师生关系有着重要的意义。所以在教学过程中教师要对师生互动引起重视，学生要大胆的提出自己的疑问、教师要善于和学生沟通与交流，从而打造互动型课堂，促进教学质量的提升和突出学生的主体地位。就像在小学体育教学中，教师要为打造师生互动型课堂创新教学模式，使教学更加符合学生的实际特点和需求，从而提高体育教学效率，促进学生德智体美劳的全面发展。

简介：摘要：数学的各种定量关系，数量的变化以及数量与数量之同的推导和计算都是通过符号（包括图形，图表等）进行的，可以说数学是一个得号世界。中国非常重视数学思方法的渗透，而符号化的概念则更为重要。本文从使用符号的角度解释了如何在小学数学教学中逐步渗透符号化的思想。一种是用字母代表一系列方程，以解决这种主线逐渐渗透到象征思想的主要问题。

简介：摘要：提升青少年对于数学符号的意识认知，对于提升其数学创新思维能力、逻辑思维能力以及数学推导能力有着积极的促进作用。在数学的整体教育过程中，小学数学作为基础环节，需要教师全面提升青少年对于数学综合学习能力，其中包括其对于数学语言的理解能力、图像语言的认知能力以及对于符号语言的运用能力。因此，在课堂活动的过程中，教师要引导的学生在充满符号的气氛的学习情境当中理解符号语言的内在含义。

简介：摘要：对于小学低年级段的学生而言，数学符号意识是学生学习数学知识，建立数学理论体系的基础内容，只有牢牢掌握并形成数学符号意识，才能够帮助学生更好地认知数学、应用知识解决问题。本文以此为出发点，围绕小学地段数学符号意识的具体培养策略展开探讨，将现阶段小学数学教学中存在的客观问题作为切入点，形成针对性分析，对小学数学教学工作的优化与教育质量的提升提供理论分析。

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简介：摘要：众所周知，小学生的抽象思维发展不成熟，对于一些知识的理解还停留在想象的层面，由于小学数学知识具有抽象性，因此对于一些小学生而言，数学是一门极其复杂且难以掌握的学科。而小学生抽象思维的发展有赖于数学符号意识的培养，所以当处于小学低段的学生开始接触数学时，教师应该帮助学生培养数学符号意识，这有利于学生将基础性的数学知识消化透彻，从而更轻松地学习一些进阶性的数学知识。因此如何发展小学低段学生的数学符号意识，是当前许多小学数学教师面临的考验之一。